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第 直线射线线段教学设计优秀4篇 直线射线线段教学设计 篇一 一、教学目标  （一）知识与技能  结合实例进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的区别及表示方法；进一步认识角，理解角的含义，能用角的符号表示角。  （二）过程与方法  通过“画一画、比一比、想一想、说一说”等数学活动，培养学生的观察想象能力、动手操作能力和归纳提炼的能力。  （三）情感态度和价值观  感受数学与生活的紧密联系，发展学生的空间观念。  二、教学重难点  教学重点： 了解线段、射线和直线的特征及表示方法  教学难点： 归纳线段、射线和直线的区别  三、教学准备  多媒体课件  四、教学过程：  （一）认识线段、射线和直线  （二）认识角  （三）全课总结  直线射线线段教学设计 篇二  教学内容：  人教实验版版小学数学四年级上册38页──39页  教学目标：  知识与技能  1.使学生认识射线、直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系与区别。  2.让学生经历角的形成过程，会画角。  3.培养学生观察、比较和概括的初步能力。  4.培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。  过程与方法  通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。情感、态度和价值观培养学生间合作的精神，体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。  教学重点：  直线和射线的认识。  教学难点：  直线、射线和线段的关系。  教具准备：  多媒体课件。  教学过程：  一、创设情境，贴近生活  师：同学们，这是什么建筑，你们知道吗？（课件出示：鸟巢图片）  生：鸟巢！（预设）  师：鸟巢的设计师利用一些直的、弯的线条进行排列和组合，从而设计出这样漂亮的建筑，给人以美的享受。其实，在我们的生活中，还有许多这样的线条，它们同样有着不一样的作用，同样展示着线条的美！  学生欣赏图片，感受线条的美。  师：今天，就让我们走进线的王国，共同来了解这些有趣的线。（板书课题）  二、探究体验，经历过程  （一）认识线段  （二）认识射线  直线射线线段教学设计 篇三  教学目标：  知识与技能：  1.初步建立射线、直线的概念以及三线之间的关系。  2.掌握画线段、射线和直线的方法。  过程与方法：  从生活实际出发，动手画一画、比一比，认识直线、射线、线段。  情感态度与价值观：  体会数学与生活的结合在讨论与交流中提高学生的自信心。  教学重点、难点：  线段、射线、直线之间的关系  教学准备：  教与学平台、PPT课件。  教学过程：  复习引入：  1.师：同学们，在一年级的时候，我们学习了有关线段的知识，现在我们来看一下，找一找，哪些图形是线段？并说说你的说出理由。  接下来请同学们回忆一下线段有哪些特点？  小结：线段有两个端点的一条直线，可以度量，有限的。如果用字母表示两个端点，读作线段AB或线段BA。  探究新知：  出示：手电筒（打开手电筒）  师：你能把这束光线画下来吗？交流：你是怎么画的？这束光线有什么特点？  （笔直、有一个端点、无限长）像手电筒发出的光线叫什么？引入课题。  1969年8月1日，美国科学家用巨大的激光器向月球发送了一束明亮的光线——激光，这束光走了千米到达了月球，想象一下，如果没有月球的阻挡，这束光线还会怎样？  今天我们就来学习一下，线段、射线、直线  2.小组讨论：  设想：如果线段没有尽头地向一个方向延伸，那会是个什么图形？  它的长度怎么样？有几个端点？形成什么样的图形？  （笔直，有一个端点，无限长）  设想：如果线段没有尽头地向两方延伸，那又会是个什么图形？  （笔直，无端点，无限长）  它们各有什么特征？  全班交流  总结：一条线段，将它的一个端点没有限制地延长，所形成的图形叫做射线。射线的长是无限的，它不可以度量。一条线段，将它的两个端点没有限制地延长，所形成的图形叫做直线。  师：你们对着三种图形都认识了吗？那我来考考你们看你们掌握了怎么样？  比