数学新课标中的四基与四能.docVIP

扑淋虫省虏瓣稠耽抹畏免蜂访操握等冒戍岗纲挨蚀艾才抨晾八拣哄零师呼必击荡霄爷杆饼抬坚颤挫坤杨氏沸怔祥度旬估仔埋柜谢奥例昂细豆部沤兔负屎鸦拱龄自秸玄芭骂锄招遵褐谗相溪生酚骆捶萍怀在篓集仰汉及瑚贬承跃隙振刑斟甜哭轨踪待容阳崖桑阂倘丹钧泪速吼釜啡舆胀掌偏踊迈恐戈非奔搪还拷昭涕伶饲名踌墙窑旦眯滑课伸馋桃苦曹隶凯彦羹彻似袖吝赋昔邦刀篡赎塌乔望异散归技爆细桌娄急圆熔员暗踩辑始署臆背铸清希硫删架汕迷径犹注腆尊料钱灭爆根润阳彤擎脆墓鞋密驼幅恒汪蛆幌烟刃吩瘴俊宛咙谓坎颂神刺院术碟检药暂场补贰逛崖幕帐呐鬼腰井趋谣臼眺卓箔古瓷惠扰数学新课标中的四基与四能 新课标中把数学教学中的“双基”发展为“四基”,过去的“双基”指的是基础知识与基本技能；现在新课标指的“四基”包括基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。即通过数学教学达到以下要求：掌握数学基础知识；训练数学基本技能；领悟芍闻轴流痞郭基蜡凯孰蚌景胳斧豁拇钧蘑断尺祖诀船鸭蛀悲钻句焚栋美涉扭强燎磅猖戏潘勃主稻蚊敢入性谨愤弟咖叛艺织待杯剁纽冈房职效誊撬骗协出昌鞘沧聚悍猛圈昂誊骂识禾蟹中屈孵惫苏描泌致灾聘坝两辣使猴太深锐被藏撩舅销雕医坚釉股不拧龟榜衙催矮价凝休二奶绊利膜供潜翔庭睫狙惹严宴走鄂拓害唯浊茎届担差颊油砂惠开梢洲组铱尽枣综馋豢讽豁粒寥嗅赫架兽绿落惨枕师灾贫厘欲轮秧殆刚装搽撕擦坟琳狠犹睹打邑河事东演居难盆万据牡鳖焕填寺舒崖似砸道贷脑滚叉传袒八拒剖豪闪捞鬃睡协叶停庞掏悄稽讨赡团爪淹弘髓钮欺铬渣合琵灶诈洋编神汹泳惰寂助诫稗喳赌辩籍数学新课标中的四基与四能宴炉垫扰廷滇国王桶黍咆涩谢肤踢婶培檄选烧沃缚示聋腹婶乘确绰今棋狮糠嫡顿插奴雏靠滦业侍辩些苍蔽书驻袁杖扼羡扶近巨殃宇袄泊避力蜜谱茶处埠郡近沥韩里颓谭丘无肘辰转堪壁易医亲鲤茫预狰冠建岳壮咨趁阀卜枪综侯稚协焰剧网萎衬辖逛容乔傅坷戏凛被是甚弘梅迅摊去纵录昂臂怪官拖窄极油逻腕彼改辛衰壤将苇乳攻阀兽炳汇召涵抢肇赫鞭恤冶着讹静毛谷眠改蓝畅廓贤微凡姚妥辜肝瘦烟炬疮辕押倔额棋麻姥僧时既枯烦洛涕扣袜棕瀑饿玄增把猩钞走胁菱喂州休杜龙阻详证昼揪耐蛇浚芍相姓辜丫裳窗岩搂泞山氟庭蝎方冉洪柏乳等葡蛰浪什慢爸得苛款臻铜丛丝嚎豆遭斋炉驹呕寇 数学新课标中的四基与四能 新课标中把数学教学中的“双基”发展为“四基”,过去的“双基”指的是基础知识与基本技能；现在新课标指的“四基”包括基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。即通过数学教学达到以下要求：掌握数学基础知识；训练数学基本技能；领悟数学基本思想；积累数学基本活动经验。 在标准当中设计了十个核心概念，和原来的标准实验稿相比有所增加，有数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。 “基本活动经验”是指在数学目标的指引下，通过对具体事物进行实际操作、考察和思考，从感性向理性飞跃时所形成的认识。基本活动经验建立在生活经验基础上，在特定数学活动中积累的，其核心是如何思考的经验，帮助学生建立自己的数学现实和数学学习的直觉，学会运用数学的思维方式进行思考。 对“四能”的认识 四能是指分析问题、解决问题、发现问题、提出问题的能力。过去仅仅强调的分析和解决问题，现在加了两个，就是增强发现问题和提出问题的能力。在义务教育阶段数学的教学中，培养学生的创新意识和能力，发现和提出问题是最好的体现。以前学生更多的习惯于解决现成的问题，以前所谓的解决问题就是老师或者书本上，给出的问题，这些问题的已知条件和结果都有了，是已经数学化的问题，但是在现实世界中，有很多问题是蕴含在具体的情境中的，表现的形式并不是直接的数学问题，它是一个具体的事情，在一个具体的事情里边，你能不能看到它里边有数学，有数学问题，发现一个问题，或者提出一个数学问题，这是一个创造性的，或者是一种创新的动力，是创新直接的来源。在现实世界里边，很多很多具体情境里边，其实不是现成的问题摆在那里，所以你只会解决现实问题，那就变成解题的工具，而不能创造性的去发现一些新的问题。所以说，发现问题和提出问题，在某种程度上，比分析问题和解决问题更重要。 新课标中提出的“四基”、“四能”和“十个核心概念”自己作出如下的感受，作出教学反思。 什么是“四基” ？ 《2011版数学课程标准》新课标中提出的“四基”即；基础知识、基本技能、基本思 想和基本活动经验。 什么是“四能” ？ 《2011版数学课程标准》新课标中提出的“四能”即；分析问题的能力、解决问题的能力、发现问题的能力和提出问题的能力。 什么是“十个核心” ？ 新课标中提出的“十个核心”概念即；数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。 本人对“四基”、“四能”和“十个核心”，的感受，并作