高中地理湘教版：河流地貌的发育第一课教学设计.docx

基础教育精品课 教学设计 课程基本信息 学科 地理 年级 高二 学期 第一学期 课题 河流地貌的发育（第一课时） 教科书 书名：普通高中教科书 地理选择性必修1 自然地理基础 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年6月 教学目标 1.观看模拟实验，结合实例，认识河谷在不同发育阶段的地表形态特点。 2.观看模拟实验，结合实例，认识不同河段冲积平原的形成原因和特点。 教学内容 教学重点： 认识河谷在不同发育阶段的地表形态特点。2.分析不同河段冲积平原的特点和形成过程。 教学难点： 1. 凹岸、凸岸的形成过程。 2. 冲积扇着的形成过程。 教学过程 导入新课 1 展示《1984-2016年荆江河段河道变迁动态示意图》，问：河流有生命吗？引导学生了解河流的生命是通过河道变迁显现的，。河道变迁是因为流水的侵蚀作用与流水的堆积作用。（引出课题，激发学生的学习兴趣。） 新课讲授 河谷的演变 1、活动1实验观察：流水侵蚀使沙丘坡面发生了哪些变化？（通过模拟实验，让同学们更直观的了解流水侵蚀作用。培养学生的地理实践力。）（小组讨论） 流水侵蚀使坡面的物质破坏和搬运，形成侵蚀地貌，形成沟谷。随着水流的持续，沟谷加深加长变宽。得出侵蚀的三种类型： 溯源侵蚀：向河流源头方向的侵蚀,使河谷不断向源头方向伸长。 下蚀：垂直于地面的侵蚀，使河床加深，河流向纵深方向发展。 侧蚀：垂直于两侧河面的侵蚀使河谷展宽，河流横向发展。 通过长江流域简图，选择上游的虎跳峡和三峡，中游的荆江河段，下游的南京，展示景观图，带同学们一起游长江，了解不同河段的河流侵蚀地貌及成因。并推出不同时期的河谷演变。重点讲解河曲的形成，这是难点知识。（通过情境教学，激发学习兴趣，并学会知识的迁移应用。培养学生的区域认知和综合思维能力） 上游峡谷：（早期） 成因：落差大，流速快，能量集中，以下蚀和溯源侵蚀为主，使河谷不断加深、延长。 中游河曲：（中期） 成因： 落差变小，下蚀减弱，侧蚀加强。河流在凹岸侵蚀，凸岸堆积，使河流更弯曲。 活动2观看视频，解释凹岸、凸岸演化原因并描述河曲的形态特征。（小组合作探究） 在分析侧蚀时应该分以下两种情况： (1)在河道比较平直时，一般可以从地转偏向力的作用来解释。北半球河道右岸侵蚀，左岸堆积；南半球河道左岸侵蚀，右岸堆积。（地转偏向力已学） (2)如果是弯曲的河道，应该根据凹岸与凸岸的情形来判断。凹岸侵蚀、凸岸堆积(不需考虑南北半球)。其成因解释如下： 河流流经弯道时，水流做曲线运动，表层水流趋向凹岸，冲刷凹岸，使凹岸水面略高于凸岸，因此，底部水流在压力作用下由凹岸流向凸岸，形成弯道环流，在弯道环流作用下，凹岸发生侵蚀，凸岸发生堆积， 下游槽形谷：（晚期） 成因：以侧蚀、堆积为主，河谷展宽 小结：河谷的发育 （二）冲积平原的形成 1、 活动3 观看实验视频，说一说沙丘底部形成了什么？描述它的特征（形状和颗粒物大小）？（通过模拟实验，让同学们更直观的了解流水堆积作用。培养学生的地理实践力。）（小组合作探究） 沙丘底部形成扇状堆积体。像一把扇子，由扇顶向扇缘变薄，颗粒由扇顶向扇缘变小 推测冲积扇的形成过程：在山区，地势陡峭，水流速度快，由于流水对河道等的侵蚀作用，携带大量了砾石和泥沙；在出山口，地势平缓，水流速度减慢，泥沙逐渐沉积，便形成了山前冲积扇平原。 2、通过珠江流域简图，选择珠江支流右江上游长寿之乡百色，中游的浔江平原，下游的珠江口，展示景观图，带同学们一起游珠江，了解不同河段的堆积地貌及成因。（河流地貌的形成具有普通性，因而选不同的河流进行教学。通过情境教学，激发学习兴趣，并学会知识的迁移应用。培养学生的区域认知和综合思维能力） 上游出山口：冲积扇 形成过程：在山区，地势陡峭，水流速度快，由于流水对河道等的侵蚀作用，携带大量了砾石和泥沙；在出山口，地势平缓，水流速度减慢，泥沙逐渐沉积，便形成了山前冲积扇平原。 中游河漫滩：形成过程：河流在凸岸堆积，形成水下堆积体，面积不断升高扩大，在枯水期露出水面，形成河漫滩。 入海口河口三角洲： 形成过程：河流入海口处水下坡度平缓，加上海水的顶托作用，河水流速减慢，河流所携带的泥沙在河口沉积，形成三角洲。 活动4 探讨是不是所有的河流入海口都会形成三角洲（小组讨论） 三角洲形成的条件：1、入海口落差 2、河水含沙量 3、海水的顶托作用 小结：冲积平原的形成 总结：河流地貌的发育 当堂检测 （巩固知识） （一）选择题 读图，回答1～2题。 1．图中河流a、b、c三处主要的流水作用是(　　) A．侵蚀、搬运、堆积 B．搬运、侵蚀、堆积 C．侵蚀、堆积、搬运 D．堆积、搬运、侵蚀 2．