小学生整理错题集习惯培养方案.docx

小学生数学错题的处理方法 【我为什么犯错】 按照我的理解，错题不外分三种类型： 第一种是特别愚蠢的错误、特别简单的错误，例如在粗心大意的时候把 1 + 1算 成3; 第二种就是面对难度较大的题目所犯的错误， 拿到题目一点思路都没有，不知道 解题该从何下手，但是一看答案却恍然大悟； 第三种就是题目难度中等，按道理有能力做对，但是却做错了 。 掌握了自己犯错的类型，我就为防范错误做好准备。我比较重视一些概念上的错 误，我仔细分析过我的试卷，可以说一半以上的错误都是因为审题不清造成的。 每个经历过考试的人都知道，考试中审题特别重要。因此在复习中遇到自己所犯 的错误，首先分析是否由于审题不清造成， 如果是，就要找出这种诱使你审题不 清的小陷阱，熟悉之后就不容易掉进去了。 【错误发生的原因】 错误大致分三类： 由于概念不清；造成错误发生的最重要的原因是对知识点的掌握不够准确。 经常 有同学对一些概念的理解似是而非， 很明显，在实际演题过程中，怎么可能不发 生错误。如果是不懂，那么对这道题目结果的直接影响只是不会做罢了。 就因为 说懂不懂，说明白不明白，做题心中无数。自然错误也就来了。 由于思路不对；由于对题型不很熟练，或者审题不当，造成思路不畅，南辕北辙。 通常在考场上糊涂，一下考场就反应过来了。要不就是只要别人小小的点拨和提 醒，一下子就恍然大悟了。这种错误最具欺骗性，往往以为自己明白了，可实际 上并不扎实的知识结构使错误再次出现变得非常容易。 由于粗心：关于由于粗心而引起的错误是低级错误， 同样的，对粗心的忽视是造 成同类错误不断发生的主要原因。对许多学习程度中等的学生的卷面进行分析， 发现产生错误的一大特点就是：低级错误总是重复出现！对粗心在1.4节里有详 细的叙述。 【如何解决错误？】 解决错误的办法很简单，第一是，做完题一定要检查。第二是，要把曾经做错的 题收录在错题本里。 头一条是对待可能会出现的错误采取的办法，是为了避免错误；第二条则是 对已经发生过的错误采取的措施，为了避免错误再次发生，对错误进行毫不留情、 毫不手软、毫不宽容的清理和扫荡。两者应该双管齐下。 【关于错题本整理及要求】 在作业、练习、试卷里发现错误后，要及时收录在错题本里。在错题本里， 我们先把做错的题目全部重新抄一遍， 然后写出错误的原因，并把正确的解题过 程写上去。如有不同的解法也能做进去的话是更好的做法。 这个过程我们叫“错 误整理”。不仅要分析错误的原因和种类，而且在错题数量到了一定数目的时候， 还要分析各种错误现象所占的比例。 错误整理的目的就是要了解自己犯错的规律和特点 ，了解自己犯错的原因， 并且通过分析原因找出自己在学业上的不足和空白， 达到提高知识掌握水平的目 的。在学习上，可以用“错题本”的办法来解决。 但这个方法和原理对生活也是 一样的。一个不善于总结错误的人是不可能成功的。 错误整理的关键是每题必录，不管错题是由于什么原因造成， 都要被录，一 道很复杂的题目，即使是由于最后得数加错了，或者忘了写单位等等小毛病，也 应该不厌其烦地摘录下来。 有一个学生，学习成绩虽属于中下等，但理解和接受能力很强。平常总以为 自己学的不错，可一考试就不行，很着急可又不知道怎么办。 通过接触我发现 他对概念总是一知半解，很不扎实，属于眼高手低的类型。于是针对他作业中有 许多错误的这个问题，我建议他把错题本建立起来。他抱着试试的态度先把化学 的错题本建起，期末就考了优秀。他感到很满意，我以为这样他就应该好转起来 了，可是没有料到，新学期的期中考试三门不及格。他的父亲非常焦急找到我， 然后就去了他家，第一件事情我就问那个学生，把你的错题本拿来我看看。但那 个学生支支吾吾地说在学校，后来干脆承认没有。我就问为什么没有，他解释做 错的题目大多数也比较简单，加上功课太繁重，所以没有时间做，后来也就逐渐 不做了。我很不客气地说道：“你怕麻烦你可以不出错啊，既然出了错，就一定 要承担这种后果。对别人讲信用，对自己也得有信用啊。我们建立错题本的原则 很简单，就是每道题目都得摘录，没有什么讨价还价的余地啊。而且你也记得你 上次化学成绩为什么进步那么大，怎么就不把这个好的习惯传承下来呢？”他感 觉有些懊悔。后来期末考试，三门都及格了不说，成绩进入班级第 15。 有的孩子可能觉的花许多时间去抄一道很简单的错题很不值，但就是这种自 我原谅、自我宽容的心理会让他继续重复错误， 因为这个错误的习惯并没有得到 真正的认识和解决。 错就是错，是不分大小的。每题必录就是这个原因，只有实现对自己带有惩 罚性质的错误整理，通过这个过程使自己仔细地回顾了犯错误的经历， 可以更好 地避免在以后类似的情况下犯同样错误的可能。 错误是宝贝 我对许多学生讲一个道理：错误是宝贝。因为错误我们才知道自己的