高中地理湘教版：大气的垂直分层－对流层教学设计.docx

基础教育精品课 PAGE PAGE 1 教学设计 课程基本信息 授课人 刘红梅（新化二中） 年级 高一 学期 春季 课题 对流层大气 教科书 书 名：普通高中教科书 地理必修一 出版社：湖南教育出版社 出版日期：印次2020年6月 邮政编码:417605 联系电话 教学目标 【区域认知】利用大气垂直分层示意图，知道大气垂直分层的依据，理解各层的特点及其与人类活动的关系。 【综合思维】结合大气成分主要作用，分析对流层气温变化及原因。 【地理实践力】通过逆温现象,说明大气运动与生产、生活之间的密切联系。 【人地协调观】结合环保案例，说明大气环境保护的必要性和重要性。 教学内容及命题趋势 学情分析： 本节内容选自湘教新版教材区域地理。经过初中地理的学习，学生大气层有了一定的认识，但要深入了解大气各层的基本特点，才能更好的应用于的生活，服务于生活。结合大气垂直分层示意图，掌握各层的特点，以飞机的飞行为例掌握对流层、平流层的基本特点及生活实际中的应用。补充的逆温现象与本课紧密联系，做为知识拓展拓宽学生的思维空间，增强实用性。 考情分析 高考2020年浙江卷10-11题，以氧化亚氮增温效应为背景，考查人类活动对气温的影响 高考2021年北京卷1（2）题以长白山天池最低气温计算为背景，考查海拔对气温的影响 高考2021年广东卷12-14题以黄河源地区发生辐射逆温为背景，考查逆温的类型及成因 命题趋势 1. 大气部分始终是命题热点，一般综合其他知识点如地形、气候、天气系统，等来考查在生活中的实际应用 2．以区域等高线地形图、等压线图、区域图等为背景，考查大气在生活中的实际应用。 教学过程 【设置情境、导入新课】 菲利克斯极限跳伞 【导入】：播放视频《极限跳伞》：奥地利“坠落人”菲利克斯·鲍姆加特纳，在美国新墨西哥地区乘坐太空舱升空。约3小时后，他上升至39千米高空。随后从那里跳下，同学们，我们在菲利克斯从39千米高空跳下的过程中，引出课题，激发学生的学习兴趣。 （引导学生）活动任务（1）了解大气垂直分层的依据，自主绘制大气垂直分层示意图，读出对流层顶部的高度范围。 ■（设计意图）■ 以视频《极限跳伞》为故事情境导入，课堂初始就能引发学生深入探究的兴趣点，有助于学生带着问题进入本节课的学习. 菲利克斯从高空跳下那一刻，巧妙地把大气层相关知识与生活实际关联，引出学习主题，明确学习任务。 人类生活在对流层的底部，人类活动与对流层紧密联系，由此培养学生爱护地球 保护环境的环保意识，明确爱护环境，人人有责。树立正确的地理品质和地理情感。 【探究导学、思维模型】 (投影展示）课标内容、核心素养解读和命题趋势 【探究主题、必备知识】 【学习任务一】对流层的主要特点，教材P68页 合作探究1：对流层气温垂直方向有什么变化特征？原因是什么？会引起哪些现象？ （生生合作）（1）图中横坐标为气温，向右为递增，最底层为对流层，看到图中曲线在对流层随海拔升高而递减。 （教师）：同学们读图能力很强，又快又正确。 那为什么会呈现这种变化呢？ （学生）：地面是近地面大气主要、直接热源。 （教师）（2）：同学们回答的很准确，那么，这样的一种气温变化又会引起哪些现象？ （学生）：常出现云、雨、雾、雪等天气现象(P68)。 思考探究2: 一架飞机从北极出发，到达南极，飞行高度保持在12千米，该飞机依次经过哪些大气垂直分层中哪些层？ （学生）：高纬度地区：8—9千米；中纬度地区：10—12千米 低纬度地区：17—18千米，从北极到南极一直保持在12千米，那应该是平流层－对流层－平流层。 （教师）：那我们乘着飞机走进平流层吧 （教师）同学们回答的非常准确，学习好地理在生活中还能帮助逃生啦！当然前面3.21MU5735客机坠毁事故要另当别论了。事故原因还在努力搜寻中，珍惜生命，活好当下。 思考探究3： 图片反映了什么现象？是如何产生的？对人类有什么影响？ 探讨2分钟后 （生生合作）由组长汇报： （引导学生）思考并回答问题并展示。整合思维，得出探究结论。 思考探究2：逆温对人类的生产生活有什么影响？ ■（设计意图）■ 通过图文资料展示，创建认知冲突，运用探究手段，培养综合思维素养，提高 学生概括、归纳、分析、推理、判断的能力。 设置问题情境，用“问题”整合相关学习内容，开展师生合作学习，理解大气对流层的各种地理现象与我们人类有着密切的联系。 通过图片信息，让同学们走进生活，关注生活，增强学生的地理学习获得感和成就感。 课堂小结 对流层气温随海拔升高而降低 对流层 气温随海拔升高而降低 逆温现象 复杂多变的天气现象 对流运动 四、【重置情境、典例剖析】 根据温度、运动状况和密