信息技术与初中语文学科教学深度融合典型案例.docx

信息技术与初中语文学科教学深度融合典型案例 随着计算机技术的迅猛发展，信息技术在教育教学中冲击着传统的教学模式，成为最具有吸引力的教学手段。改变传统的教学手段和方法，要在教学的各个环节中尽可能地应用信息技术。用现代化教学手段，提高学习的质量，有效增强学生的语文素养。教师在课堂上运用现代化教学手段和现代化教育技术，这是时代的发展，也是时代的需要。 现我以《心声》为例，结合教学与信息化技术深度融合的活动，谈谈我的感想。 一、课前：利用网络资源收集语文资料，丰富教学内容? 这节课，在我备课的基础上，制作ppt。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发学生，使他们产生学习的兴趣。在导语部分我想到，加上“希望工程”大眼睛的图片，导入新课，创设情境，激发学生学习兴趣，让学生看那双饱含深情的大眼睛中感受到什么由此导入课文心声。于是，上百度找图片，找到后又学着剪裁，大小适宜。在教研组评课时，他们提议联系学生生活，我又加了一张学生冬天的雪地长城照，一张张笑脸，让人感动了快乐，相由心生。两个画面，更好地引入了课文。 这篇小说，主题有多种解释，我选择了尊重，关爱，并要由我们身边的小爱上升到国家的大爱。我准备选用歌曲《让世界充满爱》，潜移默化中渗透德育教育。把视频、音频，直观、形象、在语文课堂中充分发挥作用，这首歌有很多版本。先在酷我下载了小女孩的童声，没有画面，感觉缺点什么。动画版本有些单调。又在优酷找了一个版本，是四川雅安抗震救灾的开头，明星合唱。下载了之后，在班级多媒体不能播放，心情焦急，原来需要转换。我又学习了用狸窝转码，终于完成。这个环节需要找学生领唱，创设平台，展示了学生的风采。????????? 在磨课，评课后，在关爱别人中得到快乐。我又视频前加了一张照片，班级同学在马拉松比赛前充满笑容的合影，快乐着自己，关爱着别人。贴近学生的生活，让他们有兴趣。 ?二、课中：运用信息技术，自主合作，提高学生探究能力。 ?在语文教改中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。信息技术与语文学科的融合，彻底打破了一支粉笔，一块黑板和老师的一张嘴的局面。丰富多彩的多媒体教学手段可以把老师和学生从这种单调乏味的教与学的环境中解脱出来。通过同学照片和大眼睛女孩的图像，有目的地创造环境，有效地激发了学生学习语文的兴趣。在教师出示了本节课的学习目标之后，学生提出问题，选择学习内容。学生在这种开放式的学习空间中有了主动参与的可能，有了自主学习、探究的天地，有利于培养他们的合作探究精神。 自主学习、讨论、实践等环节，将语文教学内容进行信息化处理后成为学生的学习资源。课堂教学最基本的要求是紧扣教材中的重点和难点进行。本节课心理描写作为难点，采用倾诉心声的方式，用笔写出了，可以用直接描写，也可以用间接描写，学生动起笔来，倾诉着心声，互相分享着。多媒体的教学手段给我们提供了有利的条件，将抽象文字转化为具体可感的东西，突出重点、分化难点，化难为易，逐步解决问题。 这次的成功，使得学生不再是单纯的接受者，学习成了自主的行为。自由选择学习内容，大大拓展了视野。利用信息技术，不仅可以看，还可以听，利用多媒体形式多样的视听信息将极大地丰富教学内容，提高课堂教学的时效。 在结尾部分，两名学生的领唱，将平等待人，关爱别人的德育教育渗透到学生的心中。利用视频，给了学生广阔的空间。 三、课后：使用多媒体信息技术，教师的教学策略、教学方法得到改观，，也充分提高了学生的学习兴趣与学习能力。 学生由过去的被动“接受式”的学习状态，转变成为现在的自主式与开放式的主动学习状态。现代学生的学习天地不仅仅局限在课堂，他们在课外利用广播、电影、电视、计算机等多种媒体，选择与教学内容相关的各种知识，提高学生吸纳和输出语文信息的质量，从而有效增强学生的语文素养。 信息技术虽能帮助学生，更好地理解教材，但它终归只是一种提高语文能力的辅助性教学手段。我们在运用信息技术进行语文教学时不能让它凌驾于语文学科之上，而要看到它的优势与不足，让它与语文学科有机融合，更好地进行教与学，而不能仅是“板书”搬家，把写在小黑板上的内容挪到幻灯片上；或仅是书本和作业本搬家，把学生读纸制品的书、做纸制品的练习册子。 在教学活动中，养成学生从网络获取资源的能力和习惯，通过自由的集体协作探究，提高合作努力总是把目光牢牢地盯死在书本上的教学，已走出语文课堂。信息技术的教学，为学生开辟了无限广阔的学习空间。