高中地理湘教版：4-3海气相互作用.doc

常德外国语学校授课教案 课 题 4.3海—气相互作用 第 课时 教学目标 理解海-气相互作用的过程。 理解厄尔尼诺、拉尼娜及其影响。 教学重点 理解海-气相互作用的过程 教学难点 厄尔尼诺、拉尼娜及其影响 教学方法 五段教学法 教学手段 多媒体 课堂教学 授课思路 践行“人本·互助课堂”，通过灵活运用“五段教学法”，改良合作学习小组，运用自主学习、合作探究、学习展示等方式，调动每个学生的学习自主性和内驱力，充分发挥学生的课堂主体作用和教师的主导作用，提升学生的综合能力与素养，全面把握基础知识同时，适度拓展，形成相关知识体系，突破重难点。 教师活动 学生活动 一、海—气相互作用与水热交换 1.水分交换: (1)海水蒸发会把大量水汽输送给大气。大气中的水汽在适当条件下凝结,并以降水的形式返回海洋。 (2)海洋的蒸发量与其表层水温密切相关。一般来说,海水温度越高,蒸发量越大。 2.能量交换: (1)海洋向大气供给热量。海洋吸收到达地表的大洋辐射能,储存在海洋表层,通过潜热、长波辐射等方式输送给大气。 (2)大气向海洋输送能量。大气通过风作用于海洋,驱动海水运动,把部分能量返还给海洋。 二、海—气相互作用与水热平衡 1.海—气相互作用所形成的大气环流和大洋环流,是维持全球水热平衡的基础。 (1)大气环流 (2)大洋环流：大气运动和近地面风带是海洋水体运动的主要动力。 2.海—气相互作用构成了地球上生生不息的水循环。 3.在地球系统的能量输送和平衡中,大洋环流与大气环流发挥着重要作用。 (1)低纬度:海洋获得更多的太阳辐射能,主要由大洋环流把低纬度的多余热量 向较高纬度输送。 (2)中纬度:通过海洋与大气之间的交换,把相当多的热量输送给大气,再由大气环流将热量向更高纬度输送。 三、厄尔尼诺、拉尼娜及其影响 1.厄尔尼诺: (1)定义:在秘鲁寒流流经海岸附近,圣诞节前后有时海水明显变暖,突降大雨,海鸟结队迁徙的反常现象。 (2)影响: 2.拉尼娜:赤道太平洋东部和中部海域水温异常下降的现象。 重点一 海—气相互作用 1.影响海—气之间水、热交换的因素: 2.海洋对大气温度的调节作用: 3.海—气相互作用与水、热平衡: 下图为“某大洋部分海区年平均每日从海洋输入大气的总热量分布图”。读图,回答(1)、(2)题。 (1)该等值线分布图反映的是____________两者之间的热量补给关系(　　)? A.太阳和陆地 B.海洋和大气 C.太阳和大气 D.太阳和海洋 (2)图中A海区表层海水热量异常的原因是 (　　) A.太阳辐射 B.洋流 C.陆地 D.大气 【答案】(1)B (2)B 【解析】第(1)题,据题意可知,图中曲线表示的是海—气间热量传递关系的分布图。第(2)题,A处海水温度明显高于两侧,应该是受到暖流的影响所致。 重点二 厄尔尼诺与拉尼娜现象的影响 “沃克环流”是指较干燥的空气在东太平洋较冷的洋面上下沉,然后沿赤道向西运动,和着信风到达西太平洋后,遇较暖洋面而上升,在高空中再向东运行,形成一个封闭的环流。据此完成 (1)、(2)题。 (1)若“沃克环流”增强,则表明（ ） A.南美洲西部沿岸洋流势力减弱 B.澳大利亚东侧沿岸暖流势力减弱 C.太平洋南、北部海区水温温差增大 D.太平洋东、西部海区水温温差增大 (2)若“沃克环流”减弱,下列气候变化中,在澳大利亚东部沿海地区最可能发生的是 (　　) A.降水减少 　　　　　 B.气温急剧上升 C.风暴天气明显增多 D.降水季节变化更加显著 【答案】(1)D (2)A 【解析】第(1)题,“沃克环流”增强,说明温差增大,南美洲西部沿岸受寒流影响,此时寒流势力增强;澳大利亚东岸为暖流,势力增强;海水温差体现大洋东西两岸,与南北温差无关。第(2)题,“沃克环流”减弱,说明温差减小,西岸寒流势力减弱,东岸暖流势力减弱,暖流增温增湿作用减弱,澳大利亚东部降水减少;风暴天气减少;该地降水季节变化减小。 温馨提示：教案书写时请把教师活动与学生活的区域 板 书 设 计 作业布置 教学反思