小学科学教科版六年级下册：1-《校园生物大搜索》教学设计.docx

1.校园生物大搜索 【教学目标】 科学概念目标 校园中生活着不同种类的生物。 科学探究目标 1.能运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。 2.能根据实际需要制订可行的调查活动方案。 3.能根据调查记录校园生物的种类及分布情况。 科学态度目标 1.表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣。 2.能够与小组成员分工合作，分享自己的调查结果。 3.在调查过程中能够珍爱生命，尊重事实。 科学、技术、社会与环境目标 意识到校园环境与生存的生物相互影响。 【教学重难点】 重点：以小见大，由校园推及其他，感悟自然界生物的多样性。 难点：引发学生的探究欲望，制订全面、科学、合理的调查方案。 【教学准备】 教师：校园平面图、有关校园生物的资料、 教学课件 小组：放大镜、卷尺、相机、小铲子、记录本、笔等观察记录材料和工具。 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题 [材料准备：校园平面图、有关校园生物的资料、 教学课件校园平面图、有关校园生物的资料、 教学课件] 1.动物和植物的种类繁多，我们知道校园里有多少种植物、多少种动物吗？ （预设：小草、大树、蚯蚓、蚂蚁、樟树……/微生物） 2.要了解校园生物的种类，我们应该怎样做？ （预设：去校园里看一看、数一数，调查校园生物。） 3.校园中到底有哪些生物？怎样才能全面、客观地描述校园中生活着的生物状况呢？ （引导用语：要全面、科学地了解校园内的生物，方法是多种多样的，比如走访专业人士，查阅相关的书籍资料，或者进行实地的调查活动。今天，就让我们一起去搜索校园中的生物吧！） 4.揭示课题：校园生物大搜索（板书） 二、探索：校园生物大搜索 [材料准备：放大镜、卷尺、相机、小铲子、记录本、笔等观察记录材料和工具。] 1.明确调查任务。 （1）明确小组调查区域：展示校园平面图，师生共同讨论，将校园分成几个区域，分组选择区域进行调查。 （建议：学生自主根据平面图分区域，并用小组积分拍卖选购自己小组的调查区域，激发学生合作积极性。） （预设：最后通过汇总各组的调查结果，形成对整个校园生物种类的描述。） （2）明确小组调查内容：每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。选择一种自己感兴趣的生物作为重点观察对象，描述这种生物的形态特点、生活环境等。 PPT展示： 调查内容 ①要调查每个区域内生物的种类和数量； ②要关注本区域内生物之间的相互联系； ③要选择一种自己感兴趣的生物作为重点观察对象，描述这种生物的形态特点、生活环境等。 2.制订调查方案。 （1）共同完成活动前的方案填写：调查目的、地点、时间、工具。 （预设：可以去校园花坛调查校园中的生物多样性。下课前5分钟得回到教室。可以用小木棒或者铲子帮忙，太小的生物可以借用放大镜。） （2）巩固观察顺序：为了防止遗忘或者遗漏，我们可以怎么做？ （预设：由远及近，从上到下仔细调查。统计所调查区域所有的生物种类并记下它们的名称，将不认识的生物画出来。） （建议引导：为提高效率，分工合作，每小组设置一名监管组长，其他成员数数的同时监督是否有生物遗漏。） （3）如果一种生物太多了怎么统计它的数量呢？比如小草。 （预设：统计单位面积内生物的种类数目。比如：用卷尺围出一平方米的区域后进行统计。） （4）如果在土壤中发现蚯蚓的粪便，但没有看到蚯蚓，要不要记录？ （建议引导：通过动植物留下的痕迹判断并记录在这里生活过的生物，目的是不漏掉每一种生物。） 我们的调查活动方案 调查目的：校园中的生物多样性。 调查地点：花坛。 调查时间：现在开始到下次上课前。 调查用具：卷尺、放大镜、照相机、生物分类的图书资料、记录本、笔等。 调查方法： 1. 观察花坛中所有的动物和植物，统计它们的数量，记下它们的名称。 2. 把不认识的动植物画下来或者把特点记录下来。 3. 从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物，将它们记录下来。 成果形式：在校园平面分布图上标注出观察到的动植物。不要伤害生物，注意自己的安全！ 3.进行实地调查。 出发前，再次核对相关信息，微课或PPT出示记录单样表、及时有效记录案例，供初次独立做调查的学生借鉴。进一步研讨后，小组合作、有序出发调查。 【观察记录单】 校园生物统计表 小组号： 记录员： 日期： 地点： 区域名称 环境特点 区域内生物名称（图画或拍照） 生物数量 备注 三、研讨：调查校园中的动植物时要注意些什么？ 1.使用铲子等工具要注意什么？ （预设：不破坏生物环境、注意自身的安全。比如：为了观察更清楚而把小动物的“家”搬后需为其恢复原样。） 2.成员有分歧怎么办？ （预设：组织方法得当是至关重要的，实地的调查活动，要做到分区域、分时段、分工明确，小组成员要团结互