特殊教育：冷潇潇-教案3-《我会看医生啦！》.doc

中山市特殊教育学校课堂教学教案 班级 七（四） 科目 生活适应 授课教师 冷潇潇 授课时间 课题 《我会看医生啦！》 课时安排 2课时 学情 分析 本班目前共有11个学生，女生2人，男生9人。班级中学生的主要障碍类型是自闭症、脑瘫和智障等，其中自闭症学生5名，脑瘫学生2名，智障学生4名。 将学生分为ABC三个层次：处于A层次的有宋**、卢**、吴**；处于B层次的有区**、敬**、马**、萧**；处于C层次的有黎**、何**、梁**、肖**。 A：这一层次的学生具有较好的理解能力，有一定的语言表达能力，生病时能表达自己不舒服的地方，能回答自己的名字或写少量的汉字，能在父母陪同下配合就医，在课堂中都能主动或在少量提示下主动参与课堂互动活动。 B：这一层次的同学都有一定的理解能力，但是表达能力较差，可以指认身体不舒服的地方，能够遵守部分公共场合的规则。 C：这一层次的三位同学能够参与课堂，但是配合度一般，需要老师提示常规。 教材 分析 中高年级的生活适应课侧重点在于社区生活，强调生活技能在实际情境中的运用。根据学校“三化”课堂教学模式以及和谐课程理念，本课的内容以六年级生活适应校本教材第三单元“丰富的社区生活”中的第三课“去医院看病”为主。本课结合学生的特点，联系在生活中的实际需求，让学生习得基本的就医技能，通过学习能够掌握去医院看病的流程，遵守就医的规则，方便生活所需。 教学 目标 总目标 1.知识目标：能够掌握看病的流程。 2.技能目标：能够自觉遵守医院的看病流程。 3.情感目标：形成自我保护的意识，知道生病的时候应该怎么解决问题。 分层目标 A组：能够掌握去医院看病的流程，辨别常见的生病状况，能配合医生的要求描述病状。 B组：能够基本掌握看病流程，通过用手指的方式表达不舒服的地方。 C组：能够安静的参与课堂，在较多提醒下学习去医院就医的流程。 教 学 重 点 掌握看病的流程。 学会描述病状。 解决策略 多感官刺激，示范教授,角色扮演。 教学 难点 1.掌握看病的流程。 突破办法 个别指导。 教 学 准 备 教学PPT，图片，听诊器，温度计，药盒，彩虹糖。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 备注 （个别指导、教法学法等） 一、课堂常规 1.上课坐好，起立，师生问好，坐下，点名。 2.认读天气和日期。 二、引入新课 1.玩偶情景表演——巧虎生病了 师：“同学们，大家知道巧虎怎么了吗？” 生：“生病了……” 师：“哇！大家真聪明，巧虎看起来这么难受，那大家说一说巧虎要怎么办呀……” 生：“看医生……” 师：“那巧虎要去哪里看医生呢？” 生：“医院……” 师：“大家很棒哦，都有知道医院，那去医院看医生的流程应该是什么样的呢？” 生：“……” 师：“没关系哦，今天我们就一起来学习看病的流程。” 2.板书 我会看医生啦! 三、教授新课 1.图片展示，学习去医院就医的过程 （1）排队挂号 医生检查 （3）医生开药 （4）缴费 排队领药 服药 师：“大家学会生病之后要怎么看病了吗？那接下来老师就要考一考大家了！” 就医步骤演一演 （1）排队挂号：依次排队挂号。 排队的过程中指导学生要保持安静 （2）医生检查：配合医生的检查 会用手指出自己不舒服的地方，张开嘴巴，描述病状 医生开药：安静等待医生开药 仔细倾听医生的医嘱：怎么服用药 （4）缴费：安静排队缴费 指导学生安静排队缴费。 排队领药：安静排队领药 安静排队，等待领药 （6）服药：按照医嘱服药 识别药盒上面的标记，按规定服药 四、情景剧表演 1.医生问诊 师：“刚刚同学们已经学习了看病的步骤，大家都表现的很棒哦，那现在冷老师要和同学们一起来进行一个模拟表演哦，看看同学们是不是真的学会了！” 选择一名学生当病人，老师当医生，进行问诊，助教辅助学生配合医生的检查。 服药 师：“看来大家都学会啦！那现在老师这里有几个药盒，上面有规定服药的标准，谁能答对的话就能吃到药盒里面对应的彩虹堂奖励哦！” 让学生认识药盒上面的标志，多少次/每日，多少粒/天。奖励回答正确的学生。 五、小游戏——图片排顺序 1.你知道怎么去医院了吗？ 将就医步骤的顺序图片打乱，请学生按顺序排列出来。 六、作业 师：“今天老师给同学们布置的作业是回家找一找空的药盒，仔细观察上面的服药要求，明天来学校之后讲给老师听哦！” 全体学生起立，能力好的学生能够向老师问好，能力较差的学生能够主动站起来。 坐好。 手放好。 通过看情景剧回答老师的问题。 A层能够独立说出，B层复诵，C层认真听讲。 PPT展示，学生观察排队就医的步骤及其中人物的活动。 学习去医院就医的步骤， 引导遵守医院的规则。 安静