美术教学：教学设计 从黄河颂美术作品鉴赏到本土革命题材创作 广宁中学 黄清华.docxVIP

—PAGE 17— 教学设计 课例名称:从《黄河颂》美术作品鉴赏到本土革命题材创作 单元教学设计说明（有可以写，没有可以不写） (含单元教学目标、单元教学重难点、单元课时安排、单元内容结构等内容，其中单元内容结构建议以思维导图等结构图形式呈现。） 本着理论与实践相结合的思路，让学生对作品鉴赏学习初步掌握作品创作知识与技能，使学生在欣赏美术作品时理解艺术家在作品中试图表达的思想与情感，更通过革命题材美术作品的鉴赏，进一步培养学生的爱国情怀。 课时教学设计理念 鉴赏基础《美术作品的创作》单元课时安排了3课时。第1、2课时按照教材主要讲述艺术家的创作意图它与艺术家所生存的社会环境和文化情境有着密不可分的联系，到第3课时是自主开发的教学内容，我以教材为载体，让课堂教学贴近于生活，在合理利用教材图文资料的基础上，重新设计课堂的内容和方法，本课主要是从红色经典作品赏析开始，学习借鉴名作，尝试运用到本土革命题材创作的分析讨论过程。 课时教学内容分析（含教材分析） 一、教学内容 在高中美术新课程的实施中，教师应从自己的教学实际出发，利用好教材并从中挑选能够有效利用的教学资源，教学时不要受教材所局限，要发挥教师自己的特长来完成好教学，灵活机动，在遵循《课程标准》的原则下，充分发挥学校和教师的积极性，主动性和创造性，自主开发教学内容。新的高中美术课程提出的理念和内容，对于所有美术教师都是一个新的课题，需要我们摸着石头过河，在教学实验过程中积累经验。如果我们设定种种可为与不可为的框框，就会将多种可能扼杀掉。所以，在高中美术新课程的实施中，应考虑如何安排模块教学内容，允许教师大胆实验和探索，从而给我们的高中美术课程积累丰富的经验，使高中美术新课程实验成功的几率增加。 普通高中美术课程要适应全体学生的发展。高中美术课的开设不是为了搭建高考的平台，更不是为了培养少数专业美术家，因此，制定高中美术课的教学内容要以学生发展为本，遵循高中学生的认识发展规律，并符合高中学生的学习兴趣，适应高中学生美术学习的实际能力和水平，不宜过高、过难、过于专业化。 就本节教材而言，提供的内容虽然丰富，如果完全照搬课本就不适宜了，我在合理利用教材图文资料的基础上，重新设计课堂的内容和方法，从鉴赏名作过度到本土革命英烈再展示自己创作的作品拉近与学生的距离。 课程进入到教学实施的层面，如何把课程标准转为教学实际，真正实现有效学习；如何把握美术基础知识和技能的教学内容，使其适应学生的学习兴趣和发展需求，是需要教师认真研究和精心设计的。 本节课是以讲授法、谈话法、合作探究法、课堂讨论法的教学方法在美术鉴赏教学中，使学生理解，领悟美术作品和美术现象，并学会分析和评价，从而提高美术能力的方法。这些专业的知识的获得，学生还是主要来自课堂，教师准确地讲授将使他们享用一生。 学生通过鉴赏具有重要历史意义的美术作品，认识了革命前辈的革命精神。教师的语言准确、精炼、清晰、生动、有趣、富有情感。语言准确一方面是教师名词术语用的准确，同时语言也很好地进行了组织，精炼、不罗嗦。教师能够做到充满情感地讲授，再配以适度的表情和适度的手势，结合屏幕上的优美作品，创设很好的审美情境。 二、教材分析 本节课是高中美术人教版的必修美术鉴赏（2019年7月第1版），第一单元鉴赏基础的第1课 《美术作品的创作》教学内容， 艺术家的创作意图来自哪里?艺术家的创作意图并不神秘，他们也是生产者，他们以视觉语言为手段，创作出艺术品为产品，他们比一般人有更敏感的视觉，以艺术的眼光看待世界。正是现实生活中的某种触动，使得艺术家有感而发，从而产生表达和创作的冲动和欲望。影响艺术家创作意图的因素。一个是现实因素，一个是艺术因素，还有特定的社会文化情境。艺术家的创作意图是如何体现的?我们要从不同的类型的艺术形式来看艺术家创作意图的体现。 本课是美术作品创作的第3课时，是在学生基本了解美术作品创作知识基础上重新设计课堂内容，从鉴赏名作过度到本土革命英烈再展示教师自己创作的作品分析讨论过程。 课时学情分析 中学生的求知欲强，接受新鲜事物的速度快，特别是对西方文化，日韩文化特别感兴趣。然而对我国优秀传统文化关注较少，特别对本土革命事迹知之甚少，通过这节课，希望同学们能够了解我国革命题材美术作品所传递的精髓，培养学生的爱国情怀。 课时教学目标（需体现学科核心素养的培养） 1.知识与技能 引通过本节课的学习，让学生认识革命题材美术作品的内涵，了解不同构图形式和表现技法所表达出不同的含意，提高学生对革命题材美术作品的理解和认知(图像识读、美术表现)。 2.方法与过程 本课作为鉴赏美术作品的重要组成部分，采用讲授、提问、探究、展示等方法完成本课的教学目标，并创设问题情景，让学生在鉴赏中思考并回答问题，培养学生的思辨能力(审美判断、创意实践)。 3