小学科学教科版六年级上册：改变运输的车轮.doc

表达教育，成就阳光少年 六年级上册科学 第三单元 工具与技术 3.4 改变运输的车轮 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 6 页 3.4 改变运输的车轮 教学时间： 年 月 日 【教材分析】 本课是六年级上册《工具与技术》单元的第4课。在前两节课中，学生已经了解并探究了几种具体而且广泛使用的工具，这节课继续介绍新的工具与它背后蕴含的原理。这一课的主题是车轮（轮轴），聚焦部分引导学生回忆生活中哪些工具上是装有车轮的，并思考这些车轮的用途。探索部分分为两个实验：一是用手推车和平板在相同直线距离运输相同重量的物体，比较二者情况；二是用这两种工具在同一曲线路线上搬运一样多的水，比较二者情况。完成观察和记录。完成体验任务后学生对这两种工具进行评判，总结二者的优劣，理解车轮在生活中广泛使用的合理性。最后拓展部分主要是介绍了轮轴，让学生明白车轮是轮轴中的一种，轮轴给人类的生产生活都提供了巨大便利。 【学情分析】 在第一课中，学生对轮子虽有了解，但没有研究，所以关于它的作用，学生的分析都比较简单。探究活动置于室外，学生能有更大的空间进行探索，能注意实验中必须遵守公平性原则，保障实验过程的安全。经过探究活动，学生能够结合自身体验过程中的感受并做出评价。 【教学目标】 一、科学概念目标 1.车轮属于轮轴，也是一种简单机械。 2.用有轮的推车运送物品比较省力、灵活。 二、科学探究目标 1.能利用平板或者推车完成运送物品的任务。 2.能运用时间、用力、安全、灵活、损耗等多个指标来判断运输过程的效果。 三、科学态度目标 1.能遵守规则，与小组成员互相配合，积极协作共同完成探究任务。 2.愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。 四、科学、技术、社会与环境目标 1.轮子的发明和改进，改变了人类的运输历史，对人类社会发展具有重要的影响。 【教学重难点】 重点：通过比较，了解工具安装轮子的优点。 难点：能运用时间、用力、安全、灵活、损耗等多个指标来判断运输过程的效果。 【教学准备】 教师：课件 小组：金属平板（无轮）、手推车（四轮）、秒表、重物、水、实验记录单 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景导课 情境设置： 1.出示一大堆石头的图片，讨论如何将这一对石块运走。 提问： 要将这些石块运走，你能想到哪些运输方法？ （2）你们提到的运输工具，有哪些共同特征？ （3）在轮子出现以前，人们如何运输重物？ 1. （1）预设：用绳子绑住拖走，用牛拉走，用车运走。 （2）预设：都可以搬运物体，能够省时省力。 （3）学生讨论自己的认识。 图片导课，揭示了本课学习的主题，也暗示了本课的活动情境是运输。 聚焦问题 聚焦：身边的轮子 1.谈话：生活中有很多交通工具和运输工具装有轮子，为什么要安装轮子呢，这对运输而言有什么帮助呢？ 2.板书课题：改变运输的车轮。 1.预设：省力、省时 学生根据自己的生活经验，思考分析车轮的作用，培养学生善于观察生活，并积极思考的科学品质。 探究研讨 [材料准备：金属平板（无轮）、手推车（四轮）、秒表、重物、水、实验记录单] 探究（一）：直线运送重物 1.老师布置实验任务和要求。 利用平板和小推车在直线路线上运输重物，比较两种运输方式。 2.我的发现：通过实验，你有什么发现。 探究（二）：曲线运送水 1.老师布置实验任务和要求。 利用平板和小推车在直线路线上运输液体（一盆水），比较两种运输方式 2.我的发现：通过实验，你有什么发现。 研讨： 1.两种工具运输重物的效果相同吗？ 2.在运送过程中，使用这两种工具存在哪些差异？ 3.总结：运输工具安装车轮，运输过程更加省时、省力、灵活、平稳、便利... 探究（一）：直线运送重物 1.学生小组合作实验。 （1）学生四人一组，两人负责推车，一人计时，一人做好观察和记录工作。 （2）室外（操场）进行实验，教师提前布置好场地，标好合适长度的直线距离。 （3）小组独立实验，在起点线后方分别准备平板和小推车，在平板和小推车上各安放重量适宜且相同重量的重物。 （4）计时开始，由两名力气差不多的同学负责推动这两种运输工具，按照路线进行运输，中途不停歇。 （5）将实验结果记录在平板和手推车运输物品测试记录表。 2.学生交流回答： 预设学生回答：推手推车的同学更快到达终点，且更加省力 探究（二）：曲线运送水 1.学生小组合作实验： （1）学生四人一组，两人负责推车，一人计时，一人做好观察和记录工作。 （2）室外（操场）