音乐教学：《小鸡的一家》教学设计（刘美芝）.doc

PAGE PAGE 2 人民音乐出版社二年级上册第四课《咯咯哒》 《小鸡的一家》教学设计 一、教学理念 2011版课标明确指出，音乐审美是课程标准的核心理念。“音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。”音乐审美是在学生学习音乐知识，有音乐体验之后，才能产生对音乐内涵的感悟，因此音乐知识的学习与体验也非常重要。如何能在新的教育理念指导下的进行音乐课堂呢？营造快乐的课堂氛围，快乐学习，关注学生的音乐技能，关注学生的素质修养的培养，在愉悦的课堂中从而达到教学目的。 歌曲《小鸡的一家》，把公鸡、母鸡、小鸡一家幸福玩耍的情形生动地表现出来。这首歌曲都是低年级学生十分喜爱演唱和表现的内容，能够模仿并分角色进行合作表演，非常直观的对活泼、欢快的音乐做出反应，并且通过动物活泼可爱的特点培养学生关爱动物、关爱他人的优良品德。 二、教学目标 1.通过学唱歌曲，感受小鸡一家的相亲相爱、各司其职、其乐融融感悟到家的幸福和温暖从而表现出对小动物的喜爱之情，并且培养对音乐的学习兴趣。 2.通过聆听、模仿、演唱、演奏等方式体验音乐，在与音乐的互动中，辅以肢体表演从而感受和体会音乐的美感，增强对音乐的兴趣。 3.能用优美、有弹性的声音演唱《小鸡的一家》，能用课堂打击乐器为歌曲伴奏并为歌曲创编简单歌词。 三、教学分析 教材分析：歌曲《小鸡的一家》是人民音乐出版社二年级上册第四课中的内容。本单元以“咯咯哒”命名，围绕“鸡”的音乐形象，设计和选编的学习内容。《小鸡的一家》是一首有角色特点、适合低年级学生演唱和表演的歌曲。歌曲大调式，2/4拍，一段体。歌曲旋律简单、活泼，是一首易于学唱的儿童歌曲，很有趣味。三段歌词有趣地表现出公鸡爸爸、母鸡妈妈和小鸡宝宝各尽其职的有趣场景。给我们讲述了一个小鸡一家和睦相处、快乐生活的故事。 学情分析：2011版新课标中指出：二三年级的学生以形象思维为主，并有好奇、好动、善于模仿，可塑性很强的身心特点。他们有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，因此需要灵活运动各种教学手段，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习能动性。在教学方法的选择上我主要采用体验音乐形象的游戏形式，让学生在玩中体验，玩中创造。教学中让学生参与到聆听歌曲、欣赏歌曲、拍打节奏、演唱歌曲、表演歌曲、创编歌词等一系列的音乐活动中，激发学生的学习兴趣，激活学生的表现欲、创造欲，使其群体意识、合作意识和实践能力等得到锻炼和发展。 四、教学重点难点 教学重点：感受、听辨音乐中的动物形象和音乐特点，能够用优美、有弹性的声音快乐地演唱歌曲。 教学难点：能够准确演唱歌曲中的附点节奏和休止符，并且用打击乐器为歌曲准确、生动的伴奏。 五、教学课时 一课时 六、教学准备 多媒体课件、钢琴、“鸡”的卡通头饰、课堂打击乐器 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 【 情 境 导 入 】 创设情境“今天去特别的家庭参加音乐会”并提问“谁的家？”“它家都有谁？” 播放音频范唱 1.带问题认真聆听 2.回答“去小鸡的一家”它们家有“大公鸡、老母鸡、花小鸡” 创设情境“特别的家庭开音乐会”激发学生的兴趣。带问题聆听，直接明了揭开课题。 3.揭示课题《小鸡的一家》 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 【 反 复 聆 听 感 受 歌 曲 】 引导学生律动体验2/4拍，体验2/4拍的强弱规律（咚哒咚哒...） 跟教师律动，体验2/4拍的强弱 律动体验感受四二拍强弱规律。 让学生分段聆听分别感受“大公鸡、老母鸡、花小鸡”的音乐形象。 不同的扮演及不同音色演唱，生动有趣，一，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣；二，让学生无形中反复聆听歌；三，让学生直观感受音乐形象。 2.用厚重的声音演唱第一段，引导学生聆听感受第一段大公鸡的音乐形象。 大公鸡欢迎语：“大家好，我是公鸡爸爸，欢迎你们来到我们家参加音乐会” 聆听体验第一段，感受“大公鸡”音乐形象 3.用温柔的声音演唱第一段，，引导学生聆听感受第一段老母鸡的音乐形象。 老母鸡说欢迎语：“大家好，我是母鸡妈妈，欢迎你们的到来” 聆听体验第二段，感受“老母鸡”音乐形象 4.用轻巧的声音演唱第一段，引导学生聆听感受第一段花小鸡的音乐形象。 老母鸡说欢迎语：“大家好，我是母鸡妈妈，欢迎你们来到我们家参加音乐会” 聆听体验第三段，感受“花小鸡”音乐形象 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 【 趣 味 发 声 】 引导学生跟小鸡的一家打招呼： 1.大公鸡，喔喔喔，嘴巴张得又大又圆，喔喔喔。 2.老母鸡，咯咯咯，把嘴张开保持微笑，咯咯咯。 3.花小鸡，叽叽叽，嘴巴横横眉毛上挑，叽叽叽。 根据要求练习“喔喔喔、咯咯咯、叽叽叽”的发声 通