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获取信息的过程与方法 一 、基本说明 1 教学 内容所属模块 ： 高中信息技术基础（必修） 2 年级 ： 高中一年级 3 所用教材 出版单位 ： 广东教育 出版社 4 所属 的章节： 第二章第一节 5 学时数： 45 分钟 二 、教学设计 1 、教学 目标 ： 了解信息来源 的 多样性 ； 能够根据 问题确 定信 息 需 求和信息来源，并选择恰 当的方法 ；能对 采集 的信息进行有效 的组织和 整理。 2、内容 分析 ：本 节要求学生对信息获取 的过程有一个全面 的把握， 当学生碰到问题时 ，先要 从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来 源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适 当的方法来获取信息， 最后是整理和保存信息。 3 、学情分析 ：学生已经学习了第一章中信息及信息技术的有关概 念、特征等，对信息有了初步 的了解。但是农村地 区学生普遍基础较差， 对如何有效地获取信息并运用信息， 尚未形成 明晰 的思路。所 以结合生 活实 际，要 求学生设计非常简单的 自己学校 的广告 ，通过这个任务 的完 成来提高学生获取信息的能力 ；增强学生对获取信息过程与方法的了 解。 4 、设计思路 ：本节课的内容偏重实践 ，所以设计思路是从具体的 案例入手，用任务驱动的方式 引导学生进行实践操作，在操作 中引导学 生多思考 ，实践，最 后从实践 中形成一定 的信息获取能力，最 终提高学 生的信息素养。教师 的主要任务是 设计学生感兴趣 的任务，积极引导学 生参与， 调动学生 的积极性， 适当帮助基础较差的学生。 三 、教学过程 教 学 环 节 及 时 间 创 设 情 境 问 题 引入 5’ 学生活动教师活动 学生活动 让我们看看老师为大家 准备的几所学校的招生简 介，哪个更吸引你的眼球 呢？ 提出问题：这里面收集 了哪些方面的信息， 这些信 息又是从哪里获得的呢? 如果让你为慈利二中做一 张招生广告，你会如何着手 呢？ 1，学生观摩各种作 品，获得自己的感 受 2，以小组方式进行 讨论交流，并回答 老师的问题 对学生学习过程 的观察和考查， 以及及设计意图 通过身边的实 例，激发学生的 学习兴趣，引导 学生进一步的探 索获取信息的过 程和方法 请大家根据自己以前的 经验， 谈一谈如何搜集需要 的资料， 从而获取你想要的 信息呢？ 新授确 定 信 新授 确 定 信 息需求 8’ 校做招生广告。 首先制定信息需求内容 大纲； 其次确定成果目标形 式及所需载体类型； 最后要 列出信息需求清单 确定信息需求后，接着 就要确定哪里有这些信息， 学生根据教师的指 导和阅读教材了解 如何确定信息需 求。 分小组以“慈利二 中招生简介 ”为主 题， 列出信息需求 清单，感受分析信 息需求的过程。 学生根据自己列出 的信息需求清单， 采用协作探究的 学习方法，通过 生活中的实例， 引导学生学会对 实际问题中信息 需求的分析 培养学生的 创新意识，养成 新授 确 定 信 息来源 8’ 新授 采 集 信 息 10’ 新授 保 存 信 息 8’ 哪里方便寻找所要信息。 大千世界，信息在哪里 呢？ 通过学生的回答，总结 归纳出信息的来源： 事物本 身、他人、媒体。 1、采集信息的方法有很 多，根据不同的信息来源会 有不同的采集方法。 教师指导学生阅读教材，了 解具体的方法。 2、采集信息的工具。在 信息社会， 除了传统的纸和 笔， 采集信息的工具越来越 丰富， 我们应善于借助工具 来采集信息， 当然还要注意 工具的使用方法。 教师请学生谈谈对身边熟 悉工具的使用体会和认识 采集来的信息往往比 较零散杂乱，需要进行分类 整理和保存。 教师指导学生如何将 信息整理和分类，并填写信 息采集卡。 输入计算机保存。使用 操作系统提供的文件夹进 行文件的管理。此外，还可 以建立数据库对采集的大 分小组讨论要获取 其中所需的信息可 以通过哪些渠道。 学生根据阅读 教材和教师的指导 掌握采集信息的方 法。 分小组具体讨 论针对任务该如何 从刚才所选择的信 息来源中获取信 息。 学生谈谈自己 对曾使用过的信息 采集工具的认识和 了解 学生在教师的 引导下，学会信息 的整理和分类保存 的方法， 理解信息 采集卡的意义。 小组根据之前 的讨论，在课后对 信息进行采集， 填 写信息采集卡。下 节课将它们保存在 研究性学习的习 惯 培养学生的 合作、竞争意识 与独立思考和动 手的能力 信息的保存 与管理习惯的养 成非常重要 量同类信息进行有效的存 量同类信息进行有效的存 储和管理。我们将在第五章 做详细的介绍 教师归纳本堂课的知识点， 并针对任务加以简单的分 析指导 计算机中。 学生根据所学 的知识， 针对任务， 开始做实质性的着 手 帮助学生形 成系统的知识体 系，培养学生的