部编版语文五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计.docx

部编版语文五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计 ? 教材分析 《圆明园的毁灭》是部编版五年级上册第四单元的精读课文。课文描述了圆明园昔日的辉煌和它惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比愤慨,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。 对比描写是文本语言的主要表现形式。“昔日之辉煌”是中华民族之骄傲，在“毁灭”之前先写“辉煌”，是作者在文章整体构思上的独具匠心。 本单元以“爱国情怀”为人文主题，语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情。”在教学本课之前，先引导学生查阅资料,深入了解圆明园的历史、文化价值,在学习中才能深入感受作者的痛惜与愤怒之情。 教学目标 1.会认会写本课生字词，能正确理解词语意思。 2.结合资料，理解课文内容，领略圆明园昔日的辉煌，了解圆明园毁灭的经过。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，增强我们实现中华民族伟大复兴的责任感和使命感。 教学重难点 结合资料，理解课文内容，领略圆明园昔日的辉煌，了解圆明园毁灭的经过。 正确、流利、有感情地朗读课文，增强我们实现中华民族伟大复兴的责任感和使命感。 教学过程 一、激趣导入 法国作家雨果曾说过：“希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。如果不能亲眼看见圆明园，人们就在梦中看到它。” 今天我们一起学习课文——《圆明园的毁灭》。和老师一起板书课题。（板书课题）从题目看，文章肯定会写什么？文章除了写圆明园的毁灭之外，还写了什么？（根据学生回答提炼板书：毁灭、辉煌） 二、自主读识： 初读课文，读准字音读通句子。 1. 出示生字词： 第一组：举世闻名? ? 众星拱月? ?金碧辉煌 玲珑剔透? ? 蓬莱瑶台? ?奇珍异宝 第二组：不可估量? ? ?销毁罪证? ?化为灰烬 读完两组词语，你发现了什么？ 2.快速浏览课文，想一想：圆明园是一座怎样的园林？请用横线画出文中高度概括圆明园特点的三句话。毁灭已经是无法改变的历史，也是无法挽回的损失。辉煌是毁灭之后的痛苦历史，毁灭是辉煌不再的痛苦现实。请你再次静心默读课文，看看文章从哪些方面写了圆明园的辉煌。在段落旁用简单的短语加以概括。 3.自主质疑。 同学们，看看题目，再看看内容，你有什么疑问吗？ 三、聚焦“辉煌”， 让我们走进圆明园昔日的辉煌。你最喜爱的是哪一部分？请你多读几遍，边读边画下让你感受到圆明园昔日辉煌的语句，并结合自己课前搜集的相关资料加以体会，在旁边用一两个词写下你的感受。 全班交流 （一）建筑美： 哪个词语让你特别感受到了圆明园布局的巧妙？“众星拱月”“众星拱月”的原意是指什么？这儿指——请同学们看大屏幕，这儿有两张圆明园布局的示意图，请再认真读读这一段，然后选出哪一张是正确的。（出示两张圆明园布局的示意图）大大小小的园占地5200余亩，相当于有8000多个教室那么大。难怪文中说——（生齐读：圆明园是一座举世闻名的皇家园林！） （二）建筑美 1.圆明园里有什么？圈一圈。（金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁、“买卖街”、山乡村野、海宁安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月、蓬莱瑶台、武陵春色、民族建筑、西洋景观等。） 2.找一找，体会叙述的有序。如此众多的景观，文中用了哪些关联词有条理地连接在一起？找一找。（用了“有……也有……有……也有……”都等关联词巧妙地连接，就让叙述更加有条理。） 3.用“有……也有……有……也有……”说一句话。 （三）收藏美 这一段，哪些词语让你特别感受到了圆明园的文物众多和时间久远？（预设：上自……下至……、历代、各种等）难怪文中说“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”，带上自己的体会读一读这段话。 四、聚焦“毁灭” 同学们，昔日的圆明园是如此辉煌，让人骄傲，让人赞不绝口。然而1860年10月6日，英法联军入侵北京，把这属于中国的辉煌、属于世界的辉煌彻底地摧毁了。 1.圈画词语，交流体会。 请大家默读第5自然段，圈出哪些词语或句子刺痛了你，在旁边写下你的体会。 野蛮行为狠（闯进、掠走、搬运、任意破坏、毁掉、放火） 持续时间长（大火连烧三天） 掠夺范围广（凡是拿得动的……统统掠走；拿不动的……就用……搬运；实在运不走的……就任意破坏、毁掉。） 毁坏程度深（烟云笼罩了整个北京城。园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华……化为一片灰烬。） 侵略人数多（英法联军、三千多名侵略者） 众星拱月般的建筑格局从此没有了……一应俱全的建筑从此没有了……最珍贵的历史文物被洗劫一空了……举世闻名的万园之园从此毁灭了，（擦除板书）最后留给我们的、留给全世界的只有——一堆废墟、一片灰烬。（板书：一片灰烬） 所谓毁灭，是将有价值的东西彻底摧毁，价值越大，毁灭越痛。现在的你，是否已经明白作者的用意？题目是《圆明园的毁灭》，为什么写那么多