统编语文六下教材解读与建议.pptx

用好统编教材，落实课程目标 ——统编语文六下教学与考试;;关于教材;1.从教科书阅读层面要求看，练习和活动的设计充分指向所学阅读方法的综合运用、融会贯通。;四下语文园地六;四年级下册;四下;2.从教科书表达层面的要求看，无论是内容还是形式，也要求学生能够综合运用之前学过的方法。;六年级下册;3.从方法的交流与指导层面看，“交流平台”非常重视方法的指导和能力的提升。;例：《北京的春节》课后习题;例：《语文园地二》;2.综合性学习也凸显教科书编排的综合性与实践性。;语文课程标准表述:;六下五单元;六下语文园地一;六下语文园地五;关于教学;第一;;;第二;综合运用阅读策略举例：;第三;例：小说;例：议论文 （初步感受议论文这一文体，为了与中学衔接，不宜讲得太深。）;;例：文言文 （小学学习文言文不能超过古诗的要求。）;例：《学弈》能借助注释疏通文意即可。;第三;关于教学;六下“单元习作”与“习作单元”;六下习作训练与之前习作训练关联性一览表;第一;第四单元;第二;语文园地四;语文园地二“词句段运用”;语文园地四“词句段运用”;第三;教学小贴士： 研读教材，精准目标 整体观照，突出重点 以生为本，精当设计 及时评价，作业高质 ;精当设计的关键之一：精当设问 以《北京的春节》为例： 文本的基本问题：课文按怎样的顺序写北京春节习俗的？重点写了哪些习俗？为什么重点写这些习俗？ 围绕这个基本问题可以建构出本文教学设计的问题链： 1.用比较快的速度阅读全文，按时间顺序梳理作者写了那几个时间点的风俗？画记批注。 2.根据着墨的多少，看看作者重点写了哪几个时间点的风俗？ 3.在重点时间段里，作者重点写了什么内容，略写了什么内容？ 4.作者为什么在写作时有所侧重，又有所省略，这样写的好处是什么？ 5.你的家乡过春节有怎样的风俗，试着有详有略地向大家介绍一下。;精当设计的关键之二：单元整体教学;例：外国文学名著单元;课例来自《小学教学参考》2020.1;;; 习作：课标要求学生在小学阶段能对习作产生兴趣，懂得写作是为了自我表达和???人交流。能养成一些好习惯，如仔细观察，留心周围事物，善于收集和积累素材等。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容的需要，分段表达。学写读书笔记和常见的应用文。能正确使用标点符号。具备初步的修改作文的能力。 口语交际：主要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。小学阶段的具体要求是：1.态度大方、语言文明、对交流有兴趣，在交际中要尊重和理解对方。2.听他人说话时能认真听，抓住要点。3.能根据交流的对象和场合，针对性地进行表达，注意语气、语调适当，表达有条理。 （通过观测手段进行评价。非笔试内容。） 综合性学习：意在落实自主、合作、探究的学习方式。主要培养学生搜集和处理信息的能力，合作探究的能力。并学写活动计划和活动总结，尝试写简单的研究报告。 （在每学期的综合性学习中对学生给予评价和引导。非笔试内容。）;;;;（三）归类整理，有序复习。 1.生字词 2.词句段运用 3.背诵（古诗文、“日积月累”……） 4.默写（古诗文） 5.阅读理解（落实课文后习题类型） 6.习作; 平时教学中要注意： 1.课课目标明确，组组复习整理。 2.分块落实目标，分层提出要求。; 谢谢！