混合式教学在职业院校健美操课程中的应用 .pdf

研究与交流 混合式教学在职业院校健美操课程中的应用 孙艳平 伊春职业学院 摘要：混合式教学模式分为教学准备、线上学习、线下学 阵，演示所学的健美操动作，进行点评，对于表现优异的同学 习、教学评价等多个环节，应用于职业院校健美操课程中，可 及小组进行表扬，指出学生普遍存在的问题，亲身示范。随 全面提升教学效率及质量。 后，教师可以就学生在网络教学平台、社交群中提出的问题， 关键词：混合式教学；职业院校健美操课程；应用 以及学生在课堂上提出的问题，与学生进行讨论，引导学生自 主思考并解决问题，比如说，针对 “健美操中的动作由走步版 计算机的普及，网络技术的发展，使得社会全面步入互联 变成跳跃版应该怎么做”的问题，教师可以示范一下，引导学 网时代，给各行各业包括教育领域都带来了巨大的转变，在 生自己去尝试，逐步掌握动作的要领。解决完各类问题后，教 “互联网+ ”背景下，教学资源得以优化整合，教师及学生在 师可以根据学生对于相关知识的理解及掌握度，因材施教，示 课程学习中可利用的资源趋于多元化，学习方式变得丰富多 范具体的技术动作，重点讲解健美操中的关键性动作，帮助学 彩。在这一情况下，混合式教学法随之衍生，这是一种“线 生进行提升。示范完动作后，再叫学生自主练习，教师可以轮 上”+ “线下”的教学模式，将在线教学与传统教学有机结合 流到各个小组进行动作指导，纠正错误的步法及动作，并且记 起来，引导学生循序渐进展开深度学习，突出了线上与线下教 录学生普遍表现不理想的技术动作，课后查找或录制相关视频 学的优势 [1] 。在职业院校健美操课程中，这一新型教学模式被 详细讲解，让学生重点观摩学习，进一步完善动作。练习过 广泛应用，取得了良好的教学效果。 后，进行小组展示，由教师评分，按照评分高低排列名次，给 一、教学准备环节 予相应名次的分数，纳入学习成绩考核范畴，这样能够激发学 混合式教学模式的推行，对于教师而言是一个极大的挑 生的胜负心，从而鼓励学生积极参与到线上学习中去，努力练 战。在教学准备环节，教师需要做好以下几项工作：①学情分 习。由表现最佳的小组，分享学习心得，并且由教师指出他们 析。健美操课程是职业院校一年级的课程，学生没有相关的知 的优点，告知学生如何更好地展示自我。 识与技能基础，但是充满好奇心，且利于互联网展开学习的能 四、教学评价机制 力较强，所以混合式教学的开展其实难度不大，且效果是可预 在混合式教学模式中，为了优化教学效果，应建立相适应 期的；②设计导学案。教师应该全面研究教学大纲，基于自身 的教学评价机制，采取 “课中评价+ 课后评价”相结合的教学 对于健美操课程的理解，合理设计导学案，并将其上传到学校 评级方法。在课堂上，教师会在每个小组展示完毕后，给予简 内部网络教学平台上，或者分享到学校线上教学的手机 app ， 短的点评，指出各个小组的优缺点，激励学生不断进步，学生 比如说 “优慕课 v8 ”上，或者分享至各个班级的QQ 群、微 们也可以进行组间交流，进行自评互评，明确自身的不足，学 信群中，让学生明白自己要学习的知识点，依据导学案制定学 习他人的长处。课堂结束后，教师可以要求各个小组拍摄相关 习计划；③优质的课程资源。教师可以从网上搜寻一些优质教 动作视频，统一上传至网络教学平台上，鼓励学生进行组间对 学资源，或者在学校支持下拍摄教学视频，上传至线上教学平 比，分析自身存在的不足与长处，且小组长应该根据分析结 台，且提供的课程资源，应该尽量细化，制作动作分解视频， 果，优化线上学习及动作练习计划，让小