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关于江苏信息职业技术学院 邓小龙副处长等出访台湾的总结报告 一、出访的基本情况 受台湾明新科技大学的邀请，2017 年 5 月 20 日至5 月 26 日,由江苏信息职业技术学院发展规划处邓小龙副处长任 团长、各院系（部）骨干教师代表、教学秘书代表、纪委及 学工部相关管理人员组成的研修团一行 9 人赴台湾进行了为 期 7 天的考察研修。主要内容是了解台湾职业教育体系、台 湾职业教育创新改革，学习台湾明新科技大学在教学管理、 专业建设、课程建设、创新创业教育、通识教育、学生素质 教育及师资队伍建设等方面的先进做法。虽然时间较短，行 程较紧，但我们收获很大,受益匪浅。 二、出访取得的成果 1．了解了台湾职业教育的概况； 2．了解了台湾和大陆地区教育体系的异同点； 3．了解了企业在台湾职业教育中的地位和作用 ; 4．感受了明新科技大学与大陆不同的文化背景和育人 环境。 5．系统学习研究了明新科技大学在教学管理、专业建 设、课程建设、创新创业教育、通识教育、学生素质教育及 师资队伍建设等方面的先进做法； 6．了解了大陆交流生在明新科技大学的学习和生活状 况。 三、出访的启示和建议 1．完善的职业教育体系 从学制上讲，我国大陆的高职绝大多数都是三年制专科 层次的。在台湾,受过9 年义务教育的学生却拥有多种选择， 可以进入普通高中，同级职业学校或者五年制本科就读；学 生普通高中毕业后，可以进入普通高等学校就读，也可以进 入二年制专科学校就读；高级职业学校学生毕业后可进入二 年制专科、科技大学/技术学院和普通高等学校就读；二年 制专科和五年制专科毕业生可以进入技术学院读二年后达 到本科学士水平。从科技大学/技术学院和普通高等学校毕 业,亦可达到本科学士水平，并且这两种学校均培养硕士研 究生。职业教育与普通教育的并驾齐驱和衔接贯通，为职业 院校本身及其学生的可持续发展提供了机会和保障. 在多年的教育改革中， 台湾职业教育已摆脱二流或二 类教育,成为越来越多学生的选择.在办学理念上，职业教育 也摆脱了终结性色彩,打造出 “终身教育”特色，强调以“重 学力”取代“重学历。另外,台湾各职业院校积极创造高等 教育回流机制,鼓励民众不断回流学习,以顺应终身学习时 代全民学习的需求，培训产业升级所需的人力资源，以及照 顾社会弱势群体相对不利的学习权利。 2。 以人为本的校园育人环境 在台湾明新科技大学参访时，有许多细节之处都体现了 学校“以人为本、关心师生、为师生着想的思想和理念。 在学校道路上都设置许多减速带，机动车辆在校园内行驶时， 速度都很慢.在大楼或者楼梯处，有的地方都布置有防护网, 防止高空坠物。教学楼里每层楼都有一个区域放有桌椅,方 便师生休息,交流。教学楼过道和电梯都有无障碍设计，还 设置有残疾人专用停车场。当教师晋升职称时，还在相应的 公共场所醒目位置贴出海报，表示祝贺.在图书馆，设有多 元享阅区,提供给学生可以休息，阅读，喝茶和咖啡的专门 区域，在图书馆还有数字多媒体视听区,学生可以听听音乐， 欣赏影视大片，休闲放松。还配有 自助借书机,方便师生 自 由自主选择书籍。 3。重视实践教学 我们在明新科技大学课堂上亲自体验了多足仿生机器 人的制作,如何冲泡和品鉴咖啡,以及参观了学生的主题创 意作品展。旅馆事业管理系的实习餐厅每周三中午对外开放， 学生在教师指导下，对外提供自己做的美食、糕点等服务. 每个学院每个系的课程体系中都设有实物专题课程,学生需 要提交实际制作和作品等。 明新科技大学有 370 余名教师，其中，超过 75％的教 师具有博士学位, 多半毕业于欧美和台湾地区知名大学 。 大部分师资具备产业界实务资历,平时除了致力于教学外, 同时参与执行产业机构的各类项目.台湾职业院校对理论教 学的安排仅占 30％左右，而实践教学却占 70％左右。学生 在职业院校的大部分时间是进行现场操作，训练技能,或安 排到有关单位实习。职业院校与企业合作十分密切，不仅开 展学生实习方面的合作,还持续进行教师层面的合作。明新 科技大学位于台湾新竹县，新竹县在台湾是当之无愧的科技 之县，亚洲第一个高科技园区就始于新竹。明新科技大学与 企业一直有着实际的协作关系，为新竹县培养了许多高科技 产业人才。 4。 推动通识教育改革