《6、7的认识》教学设计 人教版数学一上大单元教学.pdf

5.1 6、7 的认识 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：通过学习，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数 字6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2.学习内容分析：本节课是在学生系统学习了0~5的认识和加减法的基础上进行教学的，学生已 有了一定的经验基础。另外，“6和7的认识”既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的 加减法” 以及进一步学习“20 以内其它各数的认识和加减法” 的基础。在《6和7的认识》这一教时中，主要是按数数（通过具体的 实物与自然数建立一一对应关系而理解自然数所表示的基数意义）→认认6和7→说说6和7的顺序→ 比较相邻两个数之间的大小→序数→写数字的过程安排的。 3.学科核心素养分析：通过学生观察、操作、发言,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言 表达能力,培养学生初步的数学交流意识。体验发现生活中的数的乐趣,学习数学的兴趣，培养热爱 劳动及分工合作的意识。 二、教学重难点 1.重点：正确数出6、7的物体个数，会写6、7；会比较7以内数的大小，并掌握6、7的组成。 2.难点：会用6、7这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 1.复习旧知 （1）认一认，填一填。 通过复习旧知， 检查学生掌握知识的 （2 ）跷跷板。 情况，同时为后面学 习新的知识奠定基础 导入新课 。 教师观察学 2.导入新课 生的参与程度， 师：大家喜欢猜谜语吗？ 给予及时的鼓励 学生：喜欢。 利用猜谜语，活 与表扬。 师：猜一猜，这是哪？ 跃课堂氛围，激发学 课件出示： 生探究新知的欲望和 教练功夫好，室内是个宝。桌椅板凳满 积极性。 天下，黑板横在正前方，老师来了笑声止， 铃响便能回家乡。（打一地方） 学生独自猜一猜：是教室。 师：教室是我们学习和生活的地方，所 以我们每天要把教室打扫得干干净净。你瞧 ，同学们正在大扫除。 任务一：认识数字“6”和“7” 课件出示： 师：仔细观察上图，说说图上有些什么 ？ 学生独自观察，然后自由说说：图上有 通过数一数，培 同学、老师、桌子、椅子等。 养学生的观察能力与 师：图上有多少张桌子？ 语言表达能力。 探究新知 学生独自数一数，然后回答：有6张桌子 。 师：椅子呢？