《6、7的加减法》教学设计 人教版数学一上大单元教学.pdf

5.2 6、7 的加减法 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：结合教材创设的情境，引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减 法算式并算出得数的探索过程，掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正 确地进行相应的口算。 2.学习内容分析：本课是在5以内加减法的基础上进一步学习的。有关6和7的加减法的编排，教 材由以前的一幅图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式。这样的编排，便于学生根据算式之间 的联系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有利于培养学生的思维能力。教材还注意用同样的 学具摆加法算式和相应的减法算式，这样安排是为了学生由“一图两式” 的学习向“一图四式” 的学习 做好准备。通过对教材的分析，可以看出，教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是习题的设置 上都重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生 的好奇心和求知欲，使学生积极参与数学学习活动的基础。在本节课的教学中，应该充分开展丰富 多彩的教学活动来激发孩子学习数学的兴趣。 3.学科核心素养分析：经历观察、抽象、表达的过程，培养学生的观察能力，表达能力。在学 习和解决问题过程中，使学生感受学习的快乐，感受成功的喜悦。 二、教学重难点 1.重点：理解6和7的加减法的算理，并掌握计算方法。 2.难点：理解“一图二式”和“一图四式” ，体会加减法之间的联系。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 1.复习旧知 （1）开花。 （2 ）填一填。 教师观察学 通过猜谜语，调 导入新课 生的参与程度， 动学生学习的兴趣， 给予及时的鼓励 活跃课堂氛围，激发 与表扬。 2.导入新课 学生学习的欲望。 师：前面我们已经认识了6和7及6、7 的 组成，而且小朋友们都会计算得数是5 以内的 加减了，那6、7 的加减法那么会算吗?今天我 们就来学习6、7 的加减法。 板书课题：6、7 的加减法 任务一：一图两式 师：二、四、六排的学生请拿出圆片， 左边摆5个圆片，右边摆1个圆片。 学生按要求摆一摆。 师：一、三、五排的学生向后转，两人 看着所摆的圆片，两人互相说说这幅圆片图 表示什么意思？怎样列式？并写下来。 学生独自观察，尝试列式，师巡视指导 。 师：你们是怎么列式的？并说说理由。 学生1：左边有5个圆片，右边有1个圆片 ，一共有多少个？ ○○○○○ ○ 5+1=6 教师观察学 学生2 ：右边有5个圆片，左边有1个圆片 通过摆一摆，让 生的活动参与程 ，一共有多少个？ 学生经历知识的发生 度和提取已有知 ○ ○○○○○