《0的认识》教学设计 人教版数学一上大单元教学.pdf

3.7 0 的认识 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：理解并掌握0的两种含义，会读写0，能正确计算与0有关的加、减法。经历解 决实际问题的过程，体会有关0的加减法的算理，初步掌握有关0的加减法计算方法。 2.学习内容分析：教材通过三幅图，动态展示猴子吃桃的过程，以此说明0的一种含义—— 没有可以用0来表示。出示直尺图说明的另一个含义—— 起点。教学时，在学生熟悉、感兴趣、能够接受的事实中选择具体的数学题材，联系生活实际，尽 力创设鲜明的、有趣的生活情境，让学生感受到“0”在生活中的作用和意义 3.学科核心素养分析：培养学生想象力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。通过紧密联系 生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活息息相关。 二、教学重难点 1.重点：理解0的含义；理解得数是0的减法和一个数加0的加法计算。 2.难点：体会相同两个数相减得数是 0的道理。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 师：前面我们已经认识了1~5这几个数字 宝宝，下面老师出示卡片，请看卡片上是几 就拍几下手掌。 通过拍掌帮助学 学生根据卡片上的数拍掌回应。 生进行复习，强化学 师：这节课，老师带来了一位新朋友， 生对数字“0”的认 猜猜它们是谁？ 识，同时检查学生对 课件出示： 旧知的掌握情况。 教师观察学 手似脚来脚似手，红红屁股脸儿丑。生 导入新课 生的参与程度， 来淘气恶作剧，动作表情很像人。（打一动 给予及时的鼓励 物） 与表扬。 学生独自猜一猜：是小猴。 师：小猴最喜欢的食物是……？ 通过猜谜语，调 学生：桃子。 动学生学习的兴趣， 师：小猴在吃桃的过程中，还发现了一 活跃课堂氛围，激发 个新的数字，它是几呢？我们一起走进今天 学生学习的欲望。 的数学课去找找。 任务一：认识0 师：小猴发现了一盘桃，可高兴了。 课件出示： 师：看，盘子里面有几个桃子？可以用 数字几来表示？ 学生数一数，然后回答：有2个桃子，可 以用2表示。 师：小猴吃掉了一个桃，盘子里还剩几 个桃，用数字几来表示？ 课件出示： 教师观察学 学生：还有1个桃，用1表示。 通过展示猴子吃 生的活动参与程 师：小猴吃了一个桃，忍不住又吃了一 桃的过程，让学生体