《2、3的乘法口诀》教学设计 人教版数学二上大单元教学.pdf

4.3 2 、3的乘法口诀 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：经历2、3的乘法口诀的编制过程，理解并掌握2、3的乘法口诀，能用 2、3 的乘法口诀熟练地进行计算。 2.学习内容分析：2、3的乘法口诀是在学习了5的乘法口诀的基础上学习的，学生对于乘法口诀 的编制有了初步的认识，所以在教学中可以放手大胆地让学生探究口诀的来源，并自己编排口诀， 经过小组讨论分析，归纳出口诀，为归纳4的乘法口诀打好基础。教材内容生动、直观，又选取了很 多学生动手、动脑、动口的实践活动，有利于激发学生学习的兴趣，理解、掌握数学知识，有利于 促进学生多方面能力的提高。 3.学科核心素养分析：通过创设情境，让学生积极主动地经历发现问题、提出问题、解决问题 的过程，初步体验教学在日常生活中的作用，提高学生学习数学的兴趣。 二、教学重难点 1.重点：编制并熟记2、3的乘法口诀。 2.难点：熟练运用“2、3的乘法口诀”求积和解决简单的实际问题。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 1.复习旧知 （1）对口令 一五（ ） （ ）十五 通过复习旧知， 二五（ ） 四五（ ） 检查学生掌握知识的 （ ）二十五 情况，同时为后面学 教师观察学 习新的知识奠定基础 导入新课 生的参与程度， （2）下面每一句口诀可以计算哪些乘法算式 。 给予及时的鼓励 ？ 通过交流，激发 与表扬。 三五十五 五五二十五 学生探究新知的欲望 2.导入新课 和积极性。 师：上节课我们一起学习了5的乘法口诀 ，这节课我们再来研究 2、3的乘法口诀 任务一：编2 的乘法口诀 探究新知 课件出示： 师：一副乒乓球拍有几个？ 学生：有2个。 师：1副有几个2 ？ 学生：1个2。 课件出示点子图： 通过尝试编2的 老师通过提 师：1个2怎样用乘法算式表示？ 乘法口诀，让学生感 问了解学生情况 学生：1×2=2或2×1=2。 受其规律性，体验数 ，观察同学是否 师：你能根据原来编口诀的方法给这两 量之间的关系，并获 掌握本环节内容 个乘法算也编一句吗？ 得成功的体验，提高 给予及时的