《8、9的认识》教学设计 人教版数学一上大单元教学.pdf

5.4 8、9的认识 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：通过学习，使学生能够正确地数出数量是8、9的物体的个数，会读、会写数 字8、9，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2.学习内容分析：教材把8和9的认识放在同一课时完成，编排与前面 6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍高一些，可供学生数数的资源更丰富，并且不 比6、7的数量明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面 ，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。画面除了提供数数外，还明显地反映了环保的主题 。 3.学科核心素养分析：通过学生观察、操作、发言,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言 表达能力,培养学生初步的数学交流意识。体验发现生活中的数的乐趣,学习数学的兴趣。 二、教学重难点 1.重点：正确数出8、9的物体个数，会写8、9 ；会比较9以内数的大小，并掌握8、9的组成。 2.难点：会用8、9这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 师：我们学过哪些数字？ 学生：我们学过0 ，1，2 ，3，4 ，5，6， 7 。 通过复习旧知直 教师观察学 师：今天，老师带来了两位新的数字朋 接引入新课，激发学 导入新课 生的参与程度， 友，你们看看它们是谁？ 生探究新知的欲望和 给予及时的鼓励 课件出示：8 9 积极性。 与表扬。 师：今天我们一起来认识8和9 。 板书课题：8、9的认识 任务一：认识数字“8”和“9” 师：春天到了，老师带着小朋友们在打 理花园，瞧！他们多认真呀！花园里百花齐 探究新知 放、蝴蝶纷飞。 课件出示： 通过数一数，培 养学生的观察能力与 师：仔细观察上图，说说图上有些什么 语言表达能力。 ？ 学生独自观察，然后自由说说：图上有 同学、老师、花、树、蝴蝶等。 师：数一数，图中哪些物体的数量是8？ 注意：数数时，可以从不同的起点数，边数 教师观察学 边做记号。 生的活动参与程 学生独自数一数，然后自由回答。 度和提取已有知 根据学生的回答，整理得出：数量是8的 识经验的能力， 事物，8棵树、8朵花、8个大字、8名同学。 给予及时的鼓励 师：8棵小树可以