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4.4植树 教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述:结合“植树” 的现实情境,经历分析问题、解决问题的过程,探索并掌握两位
数除以一位数的口算方法,能正确计算。
2.学习内容分析:本节课主要学习两位数除以一位数的口算除法,是进一步学习笔算除法的基
础。教科书创设了“植树” 的现实情境,引导学生通过分一分的活动,逐步抽象出除法算式,经历把“
分物活动”用“除法算式表示” 的过程,理解并掌握两位数除以一位数的计算方法。
3.学科核心素养分析:经历实际分物的过程,再次体验分物过程与除法的内在联系,在与他人
交流过程中体验算法的多样化。在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用,发展应用意识和
解决实际问题的能力。
二、教学重难点
1.重点:探索并掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算,提倡算法的多样化。
2.难点:结合具体情境,用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。
三、教学过程
教学目标 教学活动 设计意图 效果评价
1.复习旧知
(1)放鞭炮。
通过复习旧知,
检查学生掌握知识的
(2 )把45个橘子平均分给9个小朋友,
情况,同时为后面学
平均每个小朋友分几个橘子?
导入新课 2.导入新课 习新的知识做准备。
师:上次植树节,淘气和笑笑的学校买 通过课前谈话引 教师观察学
了一批树苗美化校园。学校打算组织植树活 入新课,不仅调动了 生的参与程度,
动,分给各个班级来种植。我们一起看看他 学生学习的积极性, 给予及时的鼓励
们是怎么分的吧! 还体会到数学与生活 与表扬。
的密切联系。
板书课题:植树
任务一:算算平均每班分到的树苗数
课件出示:
探究新知
师:观察上图,说说你知道了什么?
学生1:一共有36棵树苗。
学生2 :分给3个班去植树。
师:根据获取的信息,你能提出一个数
学问题吗? 通过说一说,培
学生独自思考,然后回答:平均每班分 养学生从图中获取信
到多少棵树苗? 息的能力,同时通过
师:要求平均每班分到多少棵树苗,你 提问,培养学生的问 教师观察学
能列出算式吗?并说说你是怎样想的。 题意识。 生的活动参与程
学生:要求平均每班分到多少棵树苗, 度和提取已有知
就是把36平均分成3份,求每份是多少,用除 识经验的能力,
法计算,算式是36÷3 。 给予及时的鼓励
师:36÷3等于多少呢?动手操作“摆小棒
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