听听,秋的声音教学案和作业题小学学案.docxVIP

什么,并仿照课文中的句式说说。不足之处：在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，教师要抓住学生的这些语言，领神会而不可闻的无声的声音，如最后两节中写的秋天的声音，这种声音藏匿于秋天的万物中。五、拓展思维，仿的思维能力。 什么,并仿照课文中的句式说说。不足之处：在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，教师要抓住学生的这些语言， 领神会而不可闻的无声的声音，如最后两节中写的秋天的声音，这种声音藏匿于秋天的万物中。五、拓展思维，仿 的思维能力。2.在学生配乐朗读、背诵全文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗。这对三年级的学生来说还 虫、大雁、唱歌等声音。另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的 . 7* 听听，秋的声音 [ 教学目标] 1. 会认 9 个生字，阅读诗歌, 一边读一边想, 和同学交流读后的体会。 2. 仿照诗歌容, 补写几句诗文。 3. 有感情地朗读诗歌。 [ 教学重点] 读诗歌, 一边读一边想, 和同学交流对秋天美好的体会。 [ 教学难点] 仿照诗歌形成, 续写诗文。 [ 教学课时] 1 课时 [ 教学过程] 一 一 游戏导入, 展开想象 1. 游戏导入。 自然界中有许多美妙的声音。 同学们, 你们想欣赏一下 吗? 下面我们做一个听录音猜声音的游戏。请大家闭上眼 睛静静地听, 然后说一说你听到了哪些声音。 ( 播放声响录 音带) 2. 展开想象。 听着这些美妙的声音, 你的脑海里出现了一幅怎样的 画面? 再次播放声响录音带, 引导学生想象并交流。 3. 有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音, 就写 下了一首诗, 你们想听听吗?( 板书课文题目) 二 初读课文, 整体感知 1. 播放课文朗读录音或配乐读课文。 2. 自读课文, 要求读准字音, 读通句子, 遇到生字可以 多读几遍。 （课件出示 2） 抖(d ǒu) 蟋(x ī) 蟀(shu ài) 振(zh èn) 韵(y ùn) 掠(l ü)è吟(y ín) 辽(li áo) 阔(ku ò) （ 1）读准字音 自由读， 指名读。 纠正读音： 注意读准翘舌音“蟀 振”，前鼻音“韵 吟”， 边音 “辽 掠”。 [ 设计意图： 通过猜 声音的游戏，引起 学生学习的兴趣， 有效地吸引了学生 的注意力。] 1 / 7 是黄叶道别的话音。（课件出示4：相关图片）黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么? 是黄叶道别的话音。（课件出示4：相关图片）黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么?黄叶对大树妈妈说 花一(滴)汗水一(颗)谷粒一(阵)秋风一(棵)大树2.（1）安静（2）寂静（3）希望（4）期望3.我 越冬后能成功地变成蛹或者成虫。有些卵则要到春天才孵化。一岁的蟋蟀是珍品。蟋蟀什么东西都吃。他们吃植物 。道别—（）掠过—（）辽阔—（）四、课文整体梳理：我能读懂诗歌意思。1.作者抓住了秋天里大自然的一些 . . （2 ）识记生字 形声字结构：“抖 蟋 蟀 振 韵 吟 辽 阔” 形近字比较：惊—掠 3. 整体感知课文。 （课件出示 3）自由朗读课文， 边读边思考： 诗中讲了 哪些事物的声音？ （诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的 声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、 唱歌等声音。另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音， 其实是秋景给人的感受。 像最后两节中写的秋天的声音。） 4. 指名让学生朗读, 喜欢读哪一节就读哪一节。 营造阅读氛围, 鼓励学生多人次朗读, 把课文读准确, 读流利。 三 品读想象, 体会交流 1. 品读第一至第四节, 选择自己最喜欢的一节, 边读边 展开想象, 说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。 ( 可以让学生从看到的、 听到的这些方面来想象。 ) 2. 指名让学生进行描述, 把自己想象的画面描述得美 一些。 3. 感知容： 你在诗中听到了哪些声音?学生回答 4. 你最喜欢的是哪种声音?( 是否可以小组合作学习) ( 其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)( 朗读和想象、说 话结合) (1) “唰唰”，是黄叶道别的话音。 （课件出示 4：相 关图片） 黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么?黄叶对 大树妈妈说：“_________ ”哦，你能用你的朗读把它们的 飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。 (2) 蟋蟀振动翅膀，“ ”，是和阳台告别的歌韵。 蟋蟀要到哪儿去了呀? （课件出示 5：相关图片） 蟋蟀在唱着“_________”。朗读指导。 (3) 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛： “_________”。 他们在说些什么呢? （课件出示 6：相关图 片） 舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。 (4) 一阵阵秋风掠过田野，发出“_________ ”的声音， （课件出示