分数除法应用题教学反思通用.docxVIP

教育教学资源 | Educational teaching resources 参考文档 | Word可编辑 页 PAGE 1 分数除法应用题教学反思通用 身为一位刚到岗的人民老师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经历，那么教学反思应当怎么写才适宜呢？下面给大家带来分数除法应用题教学反思7篇，盼望大家喜爱！    分数除法应用题教学反思篇1  教材分析：  本节课是在同学已把握分数除法的意义，分数乘法应用题以及用方程解已有一个数的几分之几是多少，求这个数的文字题的根底长进行教学的，通过教学使同学理解已有一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题是求一个数的几分之几是多少的应用题的逆解题，从而熟悉到乘、除法之间的内在联系，也突出了分数除法的意义，本课教学的重点是数量关系的分析，推断哪个量是单位“1〞，难点是用解方程的方法解答分数除法应用题．  教学要求：  1、使同学熟悉分数除法应用题的特点，能依据应用题的特点理解解题思路和解题方法，学会解答已有一个数的几分之几是多少求这个数的应用题。  2、进一步培育同学自主探究问题解决的力量和分析、推理和推断等思维力量，提高解容许用题的力量。  教学重难点：  分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。  教学过程：  一、 谈话激趣，复习辅垫  1． 师生沟通  师：同学们，你们知道在我们体内含量最好多的物质是什么吗？〔水〕  对，水是我们体内含量最多的物质，它对我们人体是至关重要的，是构成我们人体组织的主要成分。那么你们了解体内水分占体重的几分之几吗？  师：教师查到了一些资料，我们一同来看一下。〔课件出示〕  2．复习旧知  师：现在你们知道了吧！同学们假如告知你们，我的体重是50千克，你们能很快算出我体内水分的质量吗？  同学答复后说明理由。  师：算一算你们自己体内水分的质量吧！  生答  师：一儿童的体重是35千克，你们能帮他算出他体内水分的质量吗？你们都是怎么算出来的呢？  生答复后出示：儿童的体重× 5 (4 )=儿童体内水分的重量  35× 5 (4 )=28〔千克〕  师：谁还能依据另一个信息写出等量关系式？  成人的体重× 3 (2 )=成人体内的水分的重量  2． 提醒课题  师：同学们以前的学问学得可真好，假如教师告知你们小伴侣们体内有28千克水分，你们能算出他的体重吗？这就是我们今日要来讨论的分数除法应用题。  二、 引导探究，解决问题  1． 课件出例如题。  2． 合作探究  师：同桌相互商议?一下，要解决这个问题，数量关系是怎样的？用自己喜爱的方式把它表示出来并解答出来。  3． 同学汇报  生1：依据数量关系式：儿童的体重× 5 (4 )=儿童体内水分的重量，再依据关系式列出方程进展解答。〔师随着同学的发言随机出示课件〕  生2：直接用算术方法解决的，知道体重的 5 (4 )是28千克，就可以直接用除法来做。  28÷ 5 (4 )=35〔千克〕  4． 比拟算法  比拟算术做法与方程做法的优缺点？  〔让同学进展何去争论，通过比拟使同学看到列方程解，思路统一，便于理解。〕  5． 比照小结  和前面复习题进展比拟一下，看看这题和复习题有什么异同？  〔1〕 看作单位“1〞的数量一样，数量关系式一样。  〔2〕 复习题单位“1〞的量已有，用乘法计算；  例1单位“1〞的量未知， 可以用方程解答。  〔3〕 由于它们的数量关系式一样，所以这两种题目的解题思路是全都的，都是先找出把哪个数量看作单位“1〞，依据单位“1〞是已有还是未知，再确定是用乘法解还是方程解。  6．试一试： 一条裤子的价格是75元，是一件上衣的 3 (2 )。一件上衣多少元？  问：这道题已有什么？求什么？谁和谁在比？哪个量是单位“1〞？  单位“1〞是已有还是未知的？  依据同学答复画线段图。  依据题中的数量关系找同学列出等量关系式。  同学依据等量关系式列方程解答〔找学习板演，其它同学在练习本上做〕。  师：这道题你还能用其它方法解答吗？  〔依据分数除法的意义，已有两个因数的只与其中一个因数，求另一个由于用除法计算。〕  3、 联系实际，稳固提高  1． (投影)看图口头列式，并用一句话概括题中的等量关系。  (1)  (2)  2．练一练：  〔1〕、小明体重24千克,是爸爸体重的3/8 ,爸爸体重是多少千克?  〔2〕、一个修路队修一条路，第一天修了全长的 5 (2 )，正好是160米，这条路全长是多少米？