音乐教学：小巴郎，童年的太阳说课稿.docxVIP

《小巴郎，童年的太阳》（PPT1） 各位老师好，我今天说课的内容选自人音版小学音乐第6册第8课的歌唱课《小巴郎，童年的太阳》，下面，（ppt2）我将从这几个方面进行说课。 （PPT3）一、说教材分析： 《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆维吾尔族民歌风格的儿童歌曲。音乐热情、活泼，内含舞蹈韵律，充满了童趣。其中，切分节奏以及衬词“亚克西”，突出歌曲的新疆风格。 （PPT4）二、说学情分析： 三年级学生已经掌握了一定的音乐知识，但在教学中依然需要老师有意识地引导他们感受不同音乐的特点。 （PPT5）三、本课的设计理念是： 通过我的语言生动地引导学生发现和体验新疆民族文化与音乐特点，以此培养学生对艺术对生活的感受力和想象力。 （PPT6）四、说教学目标 根据教材与三年级学生的身心特点，我设置了以下目标： 1.能用欢快、优美的声音演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》； 2.通过律动、聆听，演唱等实践活动，感受新疆音乐风格特点； 3.学习新疆舞基本动作，感受少数民族舞蹈的魅力。 （PPT7）说五、教学重难点 1.重点:学生能了解并感受到新疆音乐风格特点。 2.难点：切分节奏和一字多音的掌握。 （PPT8）六、说教学过程 本节课的教学过程共分为以下几个环节： ???（不读）趣导入——趣歌唱——趣舞蹈——趣编创——趣总结。 （PPT9）1.趣导入。 通过我的装扮，引导学生猜出新疆维吾尔族，通过表扬同学们引入新疆语言“亚克西”，进而引导学生初次聆听歌曲，感受歌曲速度，层层递进。 （PPT10）2.趣歌唱 这一环节，我有以下几个做法： （不读）PPT11：乐器辅助 声势律动 学科融合 PPT12。首先，学生能够通过课题明白小巴郎的含义，通过小巴郎这一角色引入新疆手鼓，并问学生：同学们知道手鼓是怎样发出声音的吗？引导学生探索手鼓。学生探索过后，教师将示范演奏手鼓（得哒嘚），通过示范，引导学生感知手鼓声音的强弱和长短，从而认识“大切分”节奏特点； PPT13。接着，我以老师只有一个“手鼓”为由，引导学生用身边的事物模仿手鼓的声音打出大切分节奏，这一做法既引导了学生发现身边的声音也巩固了对“大切分”节奏的印象。 PPT14。换PPT。教学实践中我发现，在“彩霞”这个地方，学生通常会演唱成“彩霞”，而不是“彩霞”。根据这一现象，我会从歌词出发，进行提问：同学们，我们在美术课上用什么给画画上颜色？你们知道吗？在新疆，大自然中万事万物都是他们的颜料，你看，他们的小花帽是用什么绣的？对了，（唱）“彩霞”。引导学生唱准歌曲的同时感受到新疆美。 （PPT15）三、趣舞蹈 在这一环节，我通过引导学生认识基本舞蹈动作，比如托帽、点肩等等带领同学们了解新疆舞蹈的特点。 趣编创 通过认识舞蹈基本动作，引导学生自行进行舞蹈编创，分组展示后，学生和老师进行评价，评价时引导学生明白舞蹈的编排可以在顺序、方位、队形上做改变。 （PPT16）最后一个环节是趣总结。 课堂是学生与老师共同的学习阵地，在最后一个环节，我引导学生自行总结本课内容，激发学生热爱民族文化之情，增强民族自信、文化自信。 ??我的说课到此结束，谢谢！