音乐教学课件：《学习的创新与创新的学习》读书分享（方一帆）.pptx

学习的创新与创新的学习 汇报人：方一帆读/书/分/享 作者简介书籍简介内容梗概PART 1.PART 2.PART3目录contents读/书/分/享 01作者简介读/书/分/享童心便有爱书癖 手指今余把笔痕 读/书/分/享作者简介童心便有爱书癖 手指今余把笔痕[美]伯尼·特里林 查尔斯·菲德尔 著窦卫霖 籍嘉颖 译窦卫霖，华东师范大学外语学院教授，博士生导师，翻译专业责任教授，兼任上海翻译硕士教育指导委员会委员。研究方向包括跨文化交际与翻译、语言与文化、话语分析与外译传播等。主持8项国家和省部级科研项目。除了发表40篇论文、出版3本专著和十几部教材以外，译著包括《为了更好的学习：教育评价的国际新视野》《世界水准：如何构建21世纪的优秀学校系统》《21世纪技能：为我们所生存的时代而学习》《教育公平：基于学生视角的国际比较研究》《朗文如何教商务英语》《教育组织行为学》《教育财政学》《重建学校的大胆计划》《女性心理学》等十几部。《教育公平研究译丛》副主编。籍嘉颖，中山大学翻译学院英语翻译系学士，华东师范大学英语笔译方向硕士，曾在华为翻译中心实习一年，现就职于携程旅行网，任国际机票合作业务经理。 02书籍简介读/书/分/享童心便有爱书癖 手指今余把笔痕 读/书/分/享书籍简介童心便有爱书癖 手指今余把笔痕 本书介绍了一个21世纪学习的理论框架，厘清了在错综复杂的21世纪生存和发展所需的各种素养。本书提供了大量的案例、课堂实录、活动片段，深入浅出地解说了21世纪学习的框架，对21世纪教学和学习做了精彩的阐述。 03内容梗概读/书/分/享童心便有爱书癖 手指今余把笔痕 读/书/分/享内容梗概童心便有爱书癖 手指今余把笔痕第一部分 何为21世纪学习01第二部分 何为21世纪技能02 第三部分 实践中的21世纪学习03 读/书/分/享第一部分 何为21世纪学习童心便有爱书癖 手指今余把笔痕在本书第一部分中，第一章首先介绍了21世纪不平凡的开端，以及教育和学习目前扮演的新角色。我们回顾了教育在社会演变中所扮演的历史角色，然后探讨了在21世纪学生即将步入的职场以及未来工作与职业的前景。第二章研究了教育中的非凡会聚力，这股力量将学习引入一个新平衡，并改变我们需要学习的内容以及成为21世纪成功的学生、劳动者和公民的方式。第一部分还评估了对抗改变的阻力，展现了最符合时代需求的各种新型学习方法。 读/书/分/享第二部分 何为21世纪技能童心便有爱书癖 手指今余把笔痕第二部分阐释了21世纪核心技能的本质。第三章介绍了p21设计的指导教育格局演变的框架，然后介绍21世纪技能的第一个领域，即掌握学习与创新技能。接下来的两个章节描述了另外两个主要的领域，即第四章的数字素养和第五章的职业与生活技能。每个章节都用案例详细解释了这些技能是如何通过一项名为“thinkquest”的创新型学习项目为人们所习得的。 读/书/分/享第二部分 何为21世纪技能童心便有爱书癖 手指今余把笔痕 读/书/分/享第二部分 何为21世纪技能童心便有爱书癖 手指今余把笔痕 读/书/分/享第三部分 实践中的21世纪学习童心便有爱书癖 手指今余把笔痕第三部分则进入了21世纪学习的实践层面。第六章介绍了我们所了解的两项最强大的学习动机（但是我们着眼于“教学”内容而往往会忽略它们）：引人入胜的疑问与问题。第七章介绍了由疑问和问题驱动的21世纪学习实践的新框架——21世纪“项目学习自行车”模型。此外，本部分还研究了设计在新兴创新时代为满足创造与革新的增长需求所发挥的作用。车轮——定义、规划、实施、审核 读/书/分/享第三部分 实践中的21世纪学习童心便有爱书癖 手指今余把笔痕21世纪“项目学习自行车”模式“项目自行车”的框架和组成 读/书/分/享第三部分 实践中的21世纪学习童心便有爱书癖 手指今余把笔痕想象力比知识更重要——阿尔伯特 爱因斯坦通过项目培养创新力 虽然社会对科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineer)与数学（Math）技能（即STEM技能）方面的需求不断增长、但对创造、发明与创新的技能需求却更加旺盛。艺术是培养创造力的传统途径。随着时代的不断发展，将艺术（Art）与STEM学科融合（形成新的STEM，这是一个首字母缩写词），会成为一个重要的教育目标。高效的项目式学习法具有五个重要特点：项目成果与课程内容和学习目标息息相关；疑问和问题会引导学生接触相关课题或学科领域的核心概念或基本原理；学生的调查研究涉及探究和知识构建；学生负责设计和管理自己的学习；学生所关心的现实疑问与问题是项目学习的基础。 读/书/分/享第三部分 实践中的21世纪学习童心便有爱书癖 手指今余把