初中生物学科学写作任务体系的设计与应用.pdf

初中生物学科学写作任务体系的设计与应用 中文摘要 基于科学写作是一种提高生物科学素养的有效途径、体现科学本质教育的有效教 学策略、切合“双减”政策要求的作业形式，提出系统设计初中生物学科学写作任务， 以丰富教学资源，创新作业形式。本研究以人教版4 册初中生物学教材、美国 《科学探 索者丛书》5 册初中生物学教材以及227 份科学写作作品为研究对象，主要采用文本分 析法与行动研究法，辅以文献研究法和焦点小组法，设计与应用初中生物学科学写作 任务体系。首先以包含数量、类型、写作目的三个一级维度的教材分析框架为工具， 分析两版教材科学写作任务的设计特点，作为科学写作任务设计的依据和参照。其次， 依据确定的设计理念、目的、原则、流程，对人教版初中生物学教材的科学写作任务 体系进行整体规划和设计。最后，选择该体系中的5 个科学写作任务进行应用，运用已 有信效度良好的《科学写作评价量表》，再归纳、统计学生作品出现的具体问题及百分 比进行分析，以了解初中学生的科学写作水平，优化任务，积累科学写作任务的设计 经验和科学写作教育经验。实验结果表明： （1）人教版初中生物学教材中的“显性”科学写作任务数量较少，并且在任务类型、 情境设置、呈现形式、写作目的等诸多方面有待完善。 （2 ）在人教版初中生物学教材原有 51 个“显性”科学写作任务的基础上，设计 40 个“显性”科学写作任务，使人教版初中生物学科学写作任务体系在任务类型、情境设 置、呈现形式等方面更加完善。 （3 ）虽然大部分学生已经具备基本的语言表达能力，但是学生整体的写作基本功 不扎实；其次，学生不熟悉科学写作这种学习方式或作业形式；最后，学生尚未具备 基本的科学思维。 针对以上研究结果，得出结论： （1）人教版初中生物学教材的科学写作任务体系有待完善。 （2 ）本研究开发的初中生物学科学写作任务体系完善了原有的任务体系。 （3 ）初中学生整体的科学写作水平不高。 I 再次基础上，总结设计科学写作任务和实施科学写作教育的建议。 关键词：初中生物学；科学写作任务；体系；设计 II 目 录 中文摘要I Abstract III 1 引言 1 1.1 研究背景 1 1.2 问题的提出2 1.3 研究意义 3 2 文献综述 5 2.1 国内外研究现状 5 2.2 概念界定 8 3 理论基础11 3.1 科学教育理论 11 3.2 跨学科写作理论 11 3.3 课程开发理论 11 3.4 系统论 12 4 研究方案与过程13 4.1 研究目的与内容 13 4.2 研究思路 13 4.3 研究方法 14 4.4 研究过程 15 5 中美初中生物学科学写作任务比较结果与分析29 5.1 数量维度 29 5.2 类型维度 31 5.3 写作目的维度 34 5.4 小结 37 6 初中生物学科学写作任务体系设计结果39 6.1 设计理念 39 6.3 设计原则 40 6.4 设计流程 41 6.5 设计过程 42 6.6 设计结果 45 7 初中生物学科学写作任务体系应用结果与分析51 7.1 应用一结果与分析 51 7.2 应用二结果与分析 54 7.3 应用三结果与分析 57 7.4 应用四结果与分析 60 7.5 应用五结果与分析 62 7.6 小结 65 8 研究结论与建议67 8.1 研究结论 67 8.2 研究建议 68 8.3 研究创新、不足与展望 68 参考文献69 附录A 71 附录B 72 附录C 73 致谢75 引言 1 引言 1.1 研究背景 1.1.1 科