统编版五年级语文下册习作《神奇的探险之旅》ppt课件.pptxVIP

第六单元 · 习作 神奇的探险之旅 1 激趣导入 1.同学们，你喜欢探险吗？你读过有关探险的书吗？ (1) 《徐霞客游记》——1609 年， 22岁的徐霞客开始外出旅行， 直到明崇祯十四年(1641年)在云 南旅途中去世， 32年间基本上都在 职业化的旅行生涯之中。 激趣导入 (2) 《西游录》一书就是对周达观随军西征、驻守西域 的经历的记录。耶律楚材的旅行线路，向后世生动再现了草原 丝绸之路的历史轨迹。 激趣导入 (3) 《伟大的探险家》——透过伦敦自然史博物馆二百 余幅珍稀图像资料，来自英伦的专家学者为您讲述四十余位伟 大探险家的故事。 激趣导入 (4) 《马可波罗行纪》—— 世界历史上首个将地大物博的中 国向欧洲人作出报道的著作。马 可波罗，世界著名的旅行家、商人。 激趣导入 (5) 《鲁宾逊漂流记》—— 主要讲述了主人公鲁滨逊 · 克鲁 索( Robinson Crusoe )出生于一 个中产阶级家庭，一生志在遨游 四海。一次在去非洲航海的途中 遇到风暴，只身漂流到一个无人 的荒岛上，开始了一段与世隔绝 读万卷书，行万里 路。读书与旅行，都是一 场自我与世界的对话。这 次习作就让我们编一个惊 险刺激的探险故事吧。 激趣导入 理解题意 1.审题： (1)编写一个惊险刺激的探险故事； (2)写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到 的困境、求生方法写具体。如果能把心情的变化写 出来就更好了。 2.你希望和谁一同去探险？从下面两列人物中各选一个， 和你一起组成一支探险小队。 经验丰富的探险爱好者 知识渊博的生物学家 见识多广的向导 理解题意 人 理解题意 (1)小组交流，说说希望和 谁一起去探险。从上面的表格中 选择一个，和自己一起组成一支 探险小队。并说说理由。 (2)分享交流。 场景 装备 险情 茫茫大漠、热带雨林、 海中荒岛、幽深洞穴、 南极冰川…… 指南针、地图、饮 用水、食物、药品、 帐篷…… 遭遇猛兽、暴雨来袭、 突发疾病、断水断粮、 落石雪崩…… 理解题意 3.你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？可能会遇到什 么险情？下面的提示供你参考： 理解题意 (1)小组交流，参考上面的提示，说说你 想到哪儿去探险？打算带上哪些装备？可能会遇 到什么险情？ (2)分享交流。 ①撒哈拉沙漠的景色…… ②同学陷进黄沙里了…… ③大蛇袭击我们…… ④我们遇到了沙尘暴…… ⑤绝望之时看到了生命之泉…… 理解题意 学习写作 1.交代背景。即：交代清楚探险故事发生的时间、地点和人物。 注意：探险的人物必须是从教材中所给的两列人物中各选一 个，和自己一起组成一个探险小队。探险的地点可以从习作要求 中提供的场景中选择，也可以写别的场景。探险的时间可以自定。 例： 今年暑假，探险经验丰富的叔叔要带我和妹妹去 海上孤岛探险。我和妹妹一听，开心极了，天天盼着早点 出发。 学习写作 2.怎样把遇到的困境、求生的方法写具体？ (1) 《跳水》是怎样把遇到的困境、求生的方法写具体的 ？ 孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇 晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上地水手全都吓呆了。 孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那 头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声，孩 子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 学习写作 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪 … 立刻瞄 准儿子，喊道： 向“海里跳！快！不跳我就开枪了！ ” …… 扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水 手已经跳进了大海 … 他救上了甲板。 通过恰当地使用人物的语言、动作描写，抓住环境气氛等描写，把 文章写具体、生动，写出画面感，让人如闻其声，如见其形， 有身临其 境之感。 学习写作 (2)读读下面的这个片段，注意小作者是怎样编写探险故事的，能让 读者产生身临其境的感觉。 我找到了一截树枝，于是爬了上去，然而危险正一步一步地向我靠 近。这条大河连通大海，湍急的水流把我带入了大海，没想到我的身后 跟了三条鲨鱼，吓得我急忙向不远处的小岛划去。鲨鱼紧跟身后，当我 登上那个小岛时，岛却动了，原来是一条鲸鱼呀！唉，今天是死定了。 在这千钧一发的时刻，鲸鱼喷出一股水柱，我被水柱喷出好远好远，正 好落 ，用 ！紧张的气氛，想象丰富合理。 恐惧和刺激的感觉。 学习写作 3.在解决探险之“险”时，人物一定有很多的内心活动，如何把这次 探险活动的心理活动写好呢？ ( 1)别看我平时敢于徒手登上高塔，但激烈的项目几乎不参与。 望着差不多有 80 度的沙坡，心想：要是吉普