怎样提高大学英语四级阅读能力.doc

怎样进步大学英语四级阅读才能 扩大词汇量 众所周知，学习英语是从单词开始的。任何一位英语学习者在学习中最大的困难是单词难记。学习者要逐个地记住单词的音、形、义确实不容易，要掌握每个词的用法和前后搭配就更困难了。而词汇是语言的根本单位，每一篇文章都是由词汇组成的。词汇的记忆和应用是阅读理解的第一步，是最根本的要求。不具备一定的词汇量，阅读理解根本无从谈起。词汇量缺乏，是影响阅读速度的大问题。要盖成语言的“大厦〞是离不开词汇的。假设一句话里你不知道的生词有两三个，那么就会影响你对这句话的理解。比方： “There are lots of pedestrians in the streent〞 这个简单句，假设不知道 pedestrians是什么意思？ 就无法懂得说的是 “街上有很多行人〞的意思。假设一篇文章里遇到十几个生词，甚至几十个生词，那么读了这篇文章简直不知其所云，就更谈不上理解了。可见，生词是阅读中的拦路虎，词汇量的大小是决定阅读才能上下的一个根本因素。那么，如何才能在相对较短的时间里快速而有效地记忆和掌握大量的词汇呢？ 利用读音规那么记单词 大多数单词的拼写都是符合读音规那么的，如重读开音节、重读闭音节、非重读音节、R音节等。只要把单词读准了，根据读音规那么就可以把单词拼写正确。此外，辅音字母的读音都比较固定，常用字母组合的读音变化也不大，把单词的音、形、义结合起来记忆实为学习英语词汇的一种好方法。 利用构词法记单词 根据The Standard Dictionary的编者估计，英语现有大约 100万至120万单词，但大部分单词是通过合成、派生、转化三种方法构成的。 合成法 把两个或两个以上的独立词合在一起构成新词的方法。如： mooncak 月饼earthrise地球的升起， greenhouse温室等。这类词的合成方式很多：可以是名词＋名词构成；可以是形容词＋名词构成；可以是动词＋名词构成；可以是如今分词＋名词构成等。大多数合成词的意思可以从组成部分推想出来。据统计，用这种合成方式构成的新词比例高达27％。 派生法 由词根加前缀、后缀而构成新词的方法。如：conduct(传导，导电)，conductive(传导的，导电的，有传导力的)，conductivity(传导性，导电系数)，super-conductivity(超导性)。据统计，派生词在英语单词中占17.2％。词根或称词干是派生的根底，在同一词根上可以添加不同的词缀以表示不同的词义和词类。前缀常对词根的意义加以修饰或限制，而大多数后缀决定单词的语法属性。英语单词浩如烟海，但词根和词缀的数量有限，常用的词根大概有300来个，常用的前缀和后缀各有100多个。假设掌握了这些常用的词根和词缀，学习者就能用这些的成分去分析新词的意义，能认识同族词中许多原来不认识的新词，还可以扩大词汇量。难怪广阔学习者把词根、前缀和后缀称为扩大词汇的三把金钥匙。 转化法 不改变词形而直接把一个词用作另一种词类，从而使该词有新的词义和作用，成为一个新词的构词方法。据统计，由转化法构成的单词占10.5％。 除以上三种方法外，还有截短法。如： auto--automobile， ad--advertisement；首字母缩略法，如 EEC－European Economic Community(欧洲经济共同体)；首字母拼音法，如 OPEC－Organization of Petroleum Exporting Countries(石油输出国组织)； 拼缀法，如? motel--motorist? hotel(汽车旅馆)， telex--teletype exchange (电传)；等等。据统计，用这些方法构成的新词约占26.5％。 利用构词知识对单词进展科学分析，找出其内在联络和变化规律，就可以由的成分去分析新词的含义，到达稳固已学词汇、扩大词汇量、深化理解词义的目的，收到事半功倍的效果。 利用分类法记单词 记忆是信息的输入、贮存、编码和提取的过程。经历证明，把单词分类，不仅可以帮助记忆，而且还可引起联想、激发学习兴趣。把单词分类的方法很多，关键是找好分类原那么，合理分类。学习者可按自己的实际情况把单词分类。比方，可以把已学的和正在学的单词按语言学条目分成：单复数变化不规那么的名词，常用错的不可数名词，频度副词，后接动名词的动词，后接不定式的动词；更多的可按主题内容把单词分成：食品、衣物、动物、季节、气候、形状、颜色等等。也可按构词法分类，把同族词放在一起；还可按同义词、反义词、近义词、近形词分类；或按学科门类分类。总之，根据各人的实际情况，按一定的规那么把已经掌握的和正在学的单词分类，再把学习中、生活中遇到的、想掌握的单词加进去，逐步地建立起真正属于自己的词库，以便随时提取。 利用比照联想