【整合汇编】2022年教学设计方案范文汇总9篇.doc

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2022年教学设计方案范文汇总9篇 教学设计方案篇1   一、情境导入   1、出示鱼的图片:   同学们,请看这几幅图片,这是我们日常生活中常见的鱼,分别是鲫鱼、鲤鱼、鲈鱼、鲩鱼。   2、请同学们观察一下这几个字,它们的.部首都是“鱼”,表示什么?那同学们能告诉我鱼有哪些基本的特征吗?   (板书:生活在水里、靠鳍运动、用腮呼吸、表面有鳞、卵生)   你们是怎么知道的?   (观察、课外积累的、上网查找等。)   3、出示鲸的图片,问:这是什么动物?   ⑴板书“鲸”,并写上拼音,指名读。   ⑵观察“鲸”字和“鲩、鲈、鲤、鲫、鲮”,它们有什么共同点?   从“鲸”这个字来看,它也是“鱼”字旁,那鲸是否也属于鱼类?鲸具备鱼类的特征吗?今天,就让我们一起当小小科学家,去探索其中的奥秘吧!   二、学生自读课文,自主探究   1、鲸也生活在海洋里,它们是否也属于鱼类?   请同学们用自己喜欢的方式读课文,找出有关的句子,学生读书,找出三个句子。   课件出示:   ⑴鲸生活在海洋里,因为体形像鱼,许多人管它叫鲸鱼。其实它并不属于鱼类,而是哺乳动物。   ⑵鲸跟牛羊一样用肺呼吸,这也说明它不属于鱼类。   ⑶鲸是胎生的,幼鲸靠吃母鲸的奶长大,这些特征也说明鲸是哺乳动物。   师:所以说:鲸不是鱼,而是哺乳动物。   2、全班齐读三个句子。   3、这些特征说明了鲸不是鱼,而是哺乳动物,那么鲸有鱼的外形为什么不是鱼呢?学习第二自然段你就会明白。   出示第二自然段:   ⑴自由读读这个自然段,找出最能说明鲸不是鱼,而是哺乳动物的句子:   “在很远的古代,…跟牛羊的祖先一样…适应了海洋的生活。”   ⑵理解这个句子:   师:哦,从“跟牛羊的祖先一样”我们知道,原来鲸本来就是哺乳动物。后来因为环境的变化,才变成了鱼的样子。请大家读读这句话就很清楚了。   出示:“后来环境发生了变化……适应了海洋的生活。”   师:大家都知道,在很久很久以前,我们的地球上有恐龙,后来它们生活的环境发生了巨大的变化,它们没能适应,就渐渐灭绝了。这就是所谓的“适者生存,不适者淘汰”,所以我们要努力学习,锻炼好身体,培养良好的心理素质,跟上时代的步伐,才不会被社会淘汰。   4、快速默读课文,想想课文除了介绍了鲸的进化过程以外,还介绍了哪些内容?注意每段开头的句子。   学生汇报,教师板书:形体特点、进化过程、种类、生活习性。   三、细读课文,体会鲸的特点   师:课文向我们介绍了鲸这么多的知识,你对哪方面最感兴趣呢?请你们按以下的学习要求,挑选自己最感兴趣的一个方面和你的小组成员合作学习。   出示学习要求,全班一起读读:   1、这个部分围绕着什么来写?   2、使用了哪些说明方法?这样写有什么好处?(先复习以前学过的说明方法。)   3、哪些词句写得特别好?为什么?(词语用“△”标出来,句子用“”划出来。)   ⑴小组合作学习,选择最感兴趣的一个部分进行讨论、研究。   ⑵汇报。   四、交流搜集到的材料,加深对鲸的认识   1、通过刚才的学习,大家都知道,鲸分为两大类──须鲸和齿鲸,请同学们把老师课前布置大家搜集有关鲸的资料拿出来,跟你们的小组成员互相交流:   你通过搜集的资料,还知道了课文里没有介绍的哪些关于鲸的知识?以某一种类的鲸(如白鲸、虎鲸)的口吻作一个自我介绍。   2、出示“蓝鲸的自述”作例子,让学生知道自我介绍该用第一人称。   3、小组互相交流:   个别小组选派代表上台汇报。   4、汇报后总结:   看来同学们对鲸已经有了更深刻的了解,都成了研究鲸的专家了。   五、总结全文   1、同学们,通过今天的学习,你能说说你有什么收获吗?   (鲸不是鱼,是哺乳动物;它们是世界上最大的动物;它们是怎样进化的;分两大类,80余种;通过搜集资料,丰富见识,拓宽视野;说明方法及好处……)   2、自然界还有许许多多奇妙的事物等着我们去研究、去发现,希望同学们留心观察,积极去探讨,做一个生活中的有心人吧!   六、布置作业   根据自己的兴趣,请选择下面其中一个作业来完成:   1、继续搜集、研究鲸的有关资料,了解鲸更多的知识。   2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词。   3、以《我不是鱼》为题写一篇短文。   4、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。 教学设计方案篇2   一、教材说明   《林海》是老舍写的一篇抒情散文,讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想,表达了对大兴安岭的喜爱之情,受到热爱祖国的思想教育。   二、教学目标   了解大兴安岭的景色特点,学习作者抓住特点进行观察和结合景物描写表达思想感情的方法。有感情地朗读课文,背诵25自然段。   三、教学重难点   了解大兴安岭的景色特点。学习作者结合景物描写表达

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