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【转载】润物细无声 ——全员育人导师制案例 杜甫诗云：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这是一种多么美好的意境啊。而我们的教育又何尝不是这样？如果每一位学生需要老师的时候，我们都能够及时地出现在他们身边，恰当地帮助他们，教育他们，让他们都能平等地感受到老师的关心和爱护，那我们的师生关系不是更美好更和谐吗？ “全员育人导师制”的实施让这一切成为了可能。它着眼于 学生的整体成长发展，关注于学生的精神生活质量与个性化 学习需求，进而让每一位学生都得到全面、和谐、可持续的 发展。 作为一名数学老师，我有幸成为了 3 名学生的导师。在陪伴他们成长和学习的过程中，我也收获了很多。下面我想 借一个案例谈谈我在导师工作中的心得体会。 小明（化名）是我班的一名男生。他很聪明。平时上课反应 快，思维灵敏，是个很不错的学生。但他的学习习惯很不好。 课堂上经常做小动作，上课纪律不好，效率不高。作为他的 导师，在暗自观察一段时间后，我开始着手帮助他。 有一次在课上，他在转笔。我走到他跟前说，上课别转笔， 要集中精力学习。我很清楚的记得他当时很不耐烦地看了我 一眼，带着一种不屑的口吻，扔下句“我没转笔。”就把头扭 到一边去了。我没想到他会是这种反应，愣住了。稍后我就一直悄悄盯着他，在他转笔的时候，当场抓住，又跟他说， “你看，现在你正在转笔，对不？”。他的反应很出乎我的意 料。他稳稳当当地坐在椅子上，歪着头，把笔递给我，“那你 没收吧，我不要了。”。冷冷的话语，不屑的语气，桀骜不驯 的眼神，让我再次无语。我马上意识到这是一个逆反心理非常强的学生。这种学生其实潜意识里是非常渴望老师的关注， 需要老师更加用心地去帮助他，关心他。为了矫正他的逆反心理，我采取了以下措施： 1、宽容 教育需要一定的宽容。宽容中的信任和等待，有时比惩罚还 起作用。学生有时候并不是存心做错事，而是出于无知、幼 稚或不小心，这时作为老师就要给予充分理解和宽容。等待 学生自己认识错误，改正错误，这样最终的教育效果可能会 更好。 因此，当他课堂上做小动作或者晚自习管不住自己又走神的 时候，我大都用宽容之心来对待他，不当场批评他，而是在 他身边站一站。他马上就能意识到自己的错误，下课的时候 主动找我承认错误。现在他的课堂纪律也越来越好。 2、付出爱心 有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”爱心是一种温柔的 力量，它可以穿透人的心灵。因此，我尝试着用爱心待他， 用真诚待他，走进他的内心，成为他心中可亲可近可以推心 置腹无话不谈的朋友，从而顺利达到教育和引导他的目的。 他数学成绩不是很好，我就经常鼓励他，并经常叫他到办公 室给他补课。开始的时候他对我给他补课的行为很不理解， 对我态度也不是很好。随着帮助他的次数增多，他渐渐地明 白我是真的希望他能有进步。他开始认真配合，用心听课， 渐渐地他上课能够跟上我的进度了。平时他遇到稍微难点的 题就懒得动脑，写作业不愿意写步骤。我严厉批评他时，也 总是动之以情，晓之以理，清楚地让他明白：老师是关心他、 爱护他的，是为他着想才会如此严格要求他。 3、尊重学生，培养信心 爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”其实每一个学生都有强烈的自尊心。而学生的自尊心是一个人要求受到社 会和集体尊重的感情。自尊心和自信心是学生进步的动力。 于是，我特别注意去观察他身上的积极因素，抓住“闪光点” 及时表扬他好的思想苗头和行为，如：课堂上思维敏捷，发 言的角度独特，尊敬老师，为人坦诚等等，让他知道在老师 的眼中自己和其它同学一样，都是很棒的，以此来激起他的 自尊心，逐步唤起他追求进步的渴望。有一次我跟他说，在 学习上，你各方面素质都很优秀，只是你懒于动笔。只要以 后自己注意一下，你一定可以进步的非常快。 4、家校配合，双管齐下。 小明同学形成逆反心理是和家长不当的教育方式分不开的。所以要真正教育好他，单靠学校的力量是远远不够的，需要家长的全力配合。于是，我和家长进行了深入全面地沟通和交流。经过我和他父母的不懈努力，现在，他的情况已有明显好转。但真正要矫正他的逆反心理，还需要走很长一段路。 为了他美好的明天，我一定会不断努力，帮助他，引导他， 让他真正走上健康的人生之路！ 教育是世界上最生动、最有创造性的事业。因为我们的 教育对象是一群活泼可爱、善良单纯的孩子，他们就像春天 里茁壮成长的小树苗， 在广阔的蓝天下，在温暖的阳光里， 努力汲取着大地的营养，努力伸展着自己的枝干，向着美丽 的天空，追逐着自己的梦想。我很欣慰自己能够以导师的身 份守护在他们的身边，陪伴着他们、鼓励着他们、督促着他 们。分享他们的快乐，分担他们的苦恼，在他们需要我的时 候，随风潜入夜，润物细无声，悄悄地用最恰当的方式帮助 他们，让他