【初中语文】新课标七年级上册语文说明-人教版.docx

新课标七年级上册语文说明 课程教材研究所 赵晓非 全套课本的是：致力于全面提高学生的语文能力和人文素养；积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，力求课堂的开放性和教学的弹性，注重培养学生的创新精神、审美情趣；遵循语文教育规律，加强语文与生活的联系，突出学生的语文实践活动，引导学生在实践中学习语文。我们可以从目标和途径两方面来理解把握这一指导思想：目标——语文能力、人文素养，其中突出创新精神和审美情趣；途径——自主、合作、探究，其中突出学生的自主性实践活动。在目标方面，更新教学理念，既像过去一样重视语文能力，又重视人文素养，将工具性和人文性统一起来；在途径方面，更新教学方法，将教学关注的焦点聚于学生，把教学当成学生自己的实践活动，放手让学生自己（包括与他人合作）确立学习目标、组织学习探究过程、总结评价结果，在语文学习的实践中建立和完善知识和能力、道德和情操。 以上是关于课本编写指导思想的说明，下面介绍一下七上总的特点： 给学生以亲切感。七上是一个新阶段的开始。学生刚从 1~6 年级升上来，一切都新的，对新的语文课也许感到陌生，所以课本很注意照顾学生的心理特点和认知规律，选编的课文尽量适合学生阅读，从学生的视野来找课文，从学生的视野来观照课文、理解课文，教材中的编者话语都尽量模仿和蔼可亲的老师对学生说的，也就是说尽量缩小课本与学生的距离。 关注教育目标的全面性。不仅注意开发学生智力，还注意培养学生的道德情操。当前的语文教学任务可以分成两个层面：一是扎扎实实地教好语文知识， 培养好语文能力；一是帮助学生树立正确的人生观价值观，教会学生怎么做人， 其实也就是把语文的工具性和人文性有机地结合在一起。 确立学生主体地位。和以往的课本比，本册课本的“学材”特点很明显。努力地遵循课程标准的改革精神，把学生培养成具有独立意识独立学习的能力和创新精神的一代新人，真正实现“教是为了不教”这一最终目标。从目前的改革形势来看，确立学生主体地位的改革是最为艰难的改革，不仅要转变观念，还要探索一套行之有效的方法。 引导学生在学习中学会学习。本册中有大量的活动是由学生自己动手完成的，如自己动手做卡片，搜集资料，摘抄，观察周围的社会生活或自然现象， 与同学合作完成学习任务，等等，应该从现在开始养成自主学习和与同学合作的习惯。 下面介绍一下本册的大体框架结构： 本册的三大板块及各单元主题如下： 人与自我 人与自我 人与自然 人与社会 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 生命体验 理想信念 自然美景 科学世界 家庭亲情 幻想世界 下面次序介绍各单元和各课的内容要点。 第一单元 人与自我之一：生命体验课文特点和教学提示： 课文揭示生命规律、人生哲理； 在写法上都是以小见大的； 教学应借助于唤起学生的生活体验，发挥想像，启发思维，引导学生进入课文的情境中。 单元教学重点： 体味人生，关爱生命 了解并掌握朗读的基本要求 在山的那边（新诗） 这首诗浅近，好懂，易于激发情感、意志，引发联想想像，唤起学生对美好未来的憧憬。 诗中的“我”是一个怎样的人？ 诗中的“山”和“海”各有怎样的含义？ 诗人想召唤一种什么精神？ 你小时候有过对未来的什么憧憬吗？你读过这首诗受到什么启发？ 还可以鼓励学生自己找疑点，自己解答，并对自己欣赏的诗句作一些评点。在教学方法上，不妨尝试各种读法，朗读，默读，单句品读，也鼓励背诵。 要做好朗读，应该提示朗读的方法或技巧；还可以稍微讲一点新诗的特点（如押韵、节奏等）。 走一步，再走一步（外国散文） 这篇课文说出了人生的普遍道理，是对学生进行积极的人生观教育的好材料；而且写的是作者少年时代的事，易于引发学生的心灵体验，引起共鸣。 作者从具体的事例中悟出怎样的生活道理？ “走一步，再走一步”的深刻含义是什么？（提升一步）对我们有什么启示？ 多角度解读：也可以悟出课文另一主题——家长应该怎样教育孩子。 生命 生命（台湾散文） 作者以羸弱的生命之躯开拓了光荣的事业，这本身就是对学生进行人生观的好材料；作者告诫广大读者珍惜自己的生命，让一生过得有意义，肯定会在学生幼小的心灵里埋下一棵宝贵的种子。 作者认为的生命的本质（或特点）是什么？ 作者为什么呼喊“生命，生命”？ 作者为什么能从细小的现象中发现生命的一般规律？ 我们从中受到什么启示？ 对比阅读（头一次）：有人说后文比前文更好，可以讨论。 紫藤萝瀑布（新时期散文） 这篇课文写景很精彩；有较为深刻的思想感情，感悟到了人生的普遍真理； 语言生动形象，而且规范，适合学生读。 从课文中悟出怎样的主题？（生命的艰难和生命的永恒）作者情感发展有波折，开始有悲痛，看见花丛感悟到生命的永恒。也就是说课文的主题有一个深化和提升的过程。 在写法上，用个别的生命现象显现生命的一般规律，而描写个别生命又着眼于显