教育研究方法电子稿 .pdf

导论： 《教育研究方法》课程的内容结构及学习方法 内容概览 一、《教育研究方法》的研究对象 教育研究活动及其方法 基础 主体 二、《教育研究方法》课程的基本内容 （一）教育研究的一般原理 ▴ 教育研究的发展历程 考察事物的两种基本方法 历史的方法 逻辑的方法 ▴ 教育研究的基本规范 ▴ 教育研究的基本类型 ▴ 教育研究的基本程序 （二）教育研究的方法体系 三个层次： 1、教育研究的方法论基础2、教育研究的基本方法 3、教育研究的辅助技术 1、教育研究的方法论基础▴ 哲学方法论▴ 横断科学方法论▴ 学科群方法论 2 、教育研究的基本方法 ▴ 教育理论研究法 ▴ 教育历史研究法 ▴ 教育比较研究法 ▴ 教育经验总结法 ▴ 教育观察法 ▴ 教育调查法（问卷与访谈） ▴ 教育实验法 3 、教育研究的辅助技术 ▴ 选题的方法与技术 ▴ 教育文献检索的方法与技术 ▴ 抽样方法与技术 ▴ 教育测量技术 ▴ 教育统计技术 ▴ 教育研究报告撰写的方法与技术 若干新术语▴ 量的研究与质的研究 ▴ 行动研究与书斋式研究 ▴ 田野研究 ▴ 草根研究 ▴ 实地研究 ▴ 生活体验研究 教育研究的方法体系 四个层次： 1、教育研究的方法论基础2、教育研究的基本范式 3 、教育研究的基本方法 4 、教育研究的辅助技术 《教育研究方法》课程的基本内容 教育研究的方法体系 教育研究的一般原理 教育研究的发展历程 教育研究的基本规范 教育研究的基本类型 教育研究的基本程序 教育研究的方法论基础 教育研究的基本方法 教育研究的基本范式 教育研究的辅助技术 三、教育研究活动 在教育科学发展中的重要价值 （一）从教育实践发展来看 （二）从教育理论发展来看 （三）从教育工作者的专业发展来看 （一）从教育实践发展来看：重要动力 1、通过教育研究，构建科学的教育理念，促进教育观念的转变。 如：教育的功能 ▴ 政治功能 ▴ 经济功能 ▴ 文化功能 2 、通过教育研究，探索教育教学改革的有效途径和方法。 3 、通过教育研究，为教育行政部门科学制定教育政策提供重要依据。 行政决策与科学研究之间的关系 原来：教育行政决策 教育科学研究 （注解、论证、宣传） 现在：教育科学研究 教育行政决策 （前提、奠基） 如：新课程中学生评价方式的变革 实际教学中评价学生的主要方式 97.5% 的校长反映评价学生的主要方式是纸笔测试。 高中学生对分数能否反映其全面发展状况的看法 85.4% 的高中学生认为分数不能反映其全面发展状况。 除纸笔测试外，学生期望的评价方式 除纸笔测试以外，学生认为还可以通过在学校活动中的表现、成长记录和同学评议等方式来反映其发展状况。 （二）从教育理论发展来看：基本方式 ▴ 概念 命题 理论 ▴ 方法的精致程度往往决定了理论的精致程度。 ▴ 理论成熟的标志有二： 1、是否拥有严密的概念体系（现有水平） 2、是否拥有一套完善的研究方法（活力与前景） （三）从教育工作者自身来看： 教师专业成长的有效途径 ▴ 参与教育研究，是教师自我反思重新学习的过程，是教师知识结构不断改善并趋向合理的过程。 ▴ 参与教育研究，是教师教育研究能力逐步提高的过程。 为什么教师应该具备一定的教育研究能力？ 1 ▴ 教育活动本身的特点 境域性：教育情境的不可复制性 ▴ 当今时代的特点 知识爆炸、社会发展速度加快 ▴ 新世纪教育发展对教师的新要求 教育交往能力 教育研究能力 四、本课程学习的目的与意义 1、了解并掌握教育研究及其方法方面的基本理论知识，为参与教育研究活动奠定知识基础。 2 、初步形成教育研究的基本技能技巧，为教育研究能力的发展奠定一定的基础。 3 、形成对教育研究活动积极的情感体验和正确的态度。 五、本课程学习的方法提要 1、加强理论学习，注重实践训练，将系统理论学习与研究实践训练相结合。 2 、注重理解与反思，强调感悟与发现。 3 、接受与构建并重，形成个性化的教育研究风格。 最早的教育研究源于对教育活动的有意识的自觉反思。 教育研究的发展历程 主要特点： 1．教育