14-1《故都的秋》课件26张+2023-2024学年统编版高中语文必修上册 (1).pptxVIP

一、概念 散文是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，与诗歌、小说、戏剧并称四大文学样式。 二、特点：形散而神聚 形散，是指取材广泛，写法灵活；神聚，是指主题明确而集中。 三、分类 根据表达方式的侧重不同，散文分三类： 叙事散文，以写人记事为主。 抒情散文，以写景状物为主。 说理散文，以就事感悟为主。;从题目读出哪些信息？;齐读课文第一、二段，概括故都的秋的特点;　　第3－11段，通过五个画面来展现故都之秋的特点。请听朗读，然后分别用四个字（均用上“秋”字）概括这五个画面。;故都的秋　　——郁达夫;故都的秋　　——郁达夫;　　“可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。” ;开头：总写特点;任务一、从五幅秋景图中，你能读出秋的清、静、悲凉吗？;碧绿的天色、 青天下驯鸽的飞声、 一丝一丝漏下来的日光、 破壁腰中蓝色或白色的牵牛花、 疏疏落落的尖细且长的秋草。;秋槐落蕊;秋蝉残声;秋雨闲人;　　第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株地长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期；等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了……; 任务二、故都的秋景可谓色彩丰富，作者为什么只赞美清、静、悲凉的故都之秋呢？试从主客观原因加以评析。 ;　　郁达夫（1896-1945）原名郁文，字达夫，浙江富阳人，中国现代作家、革命烈士。 　　他幼年丧父，发愤读书；1913年（17岁）赴日留学，饱受异族欺凌；1921年参与发起成立创造社；1922年毕业于东京帝国大学。回国后编《创造》季刊、《创造周报》；1923年起先后在北京大学、武昌师范大学等校任教；1930年参加中国左翼作家联盟；1938年底赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工作；1945年日本投降后被日军宪兵杀害；1952年，被中央人民政府追认为“为民族解放殉难的烈士”。 　　代表作：短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《迟桂花》，散文《故都的秋》。;　　从1921年至1933年，郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动并进行创作。 　　由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年离杭州赴福州，在杭州居住了近三年。 　　在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活。他花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，写了许多游记。 　　在杭州期间，郁达夫提倡静的文学，写的多是“静如止水似的遁世文学”。 　　1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝故都的“秋味”，并写下《故都的秋》一文。;　　任务二、故都的秋景可谓色彩丰富，作者为什么只赞美清、静、悲凉的故都之秋呢？试从主客观原因加以评析。 ;探究课文的艺术特色。;本文的艺术特色 1、以情驭景、情景交融。 作者身处的社会环境，给他内心投下忧虑和冷落的阴影，他追“清”“静”，并笼罩着淡淡的“悲凉”。正因为这样，他笔下的秋味、秋色和秋的意境与姿态，自然也就笼罩了一层主观感情色彩。 　　那牵牛花，那槐树的落蕊，那秋蝉的残声，那秋风秋雨，还有那枣树，多么逼真，多么清晰！作者只用了寥寥数笔作勾勒，便将读者带进了故都之秋的“清”“静”“悲凉”之中，“一切景语皆情语”，“物”“我”之间的完美融合、统一，显示了作者卓越的艺术才华。; 2、巧用对比。 　　课文前两段，通过抒写作者对北国与江南之秋的不同感受，突出了北国之秋“清”“静”“悲凉”的特点，表达了自己对北国之秋的向往之情。 　　在文章的结尾部分，作者再次运用了对比手法，比较南、北方秋味的不同，通过对比，将作者对北国之秋的无限喜爱之情抒发得更为真切、酣畅。;　　3、多用排比。 　　（1）“却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”三个短语精要地概括了全文的意旨，既有顺畅的气势，又有抑扬顿挫的声韵之美，后面的“来得悲凉”应该比前面两句更舒缓而深沉。 　　（2）“秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。”此句前后都采用排比的写法，从不同的方面说南方之秋无可欣赏之处，反衬北国之秋的美好。顿挫分明又气势连贯，表情达意非常充分。 ; （3）“总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。”这些描写性的名词短语，一个短语就是一幅画面，展现出生动的美景，成为“故都的秋”的美妙意境的重要组成部分。作者神往之情溢于言表。 （4）“北方的秋雨，也似乎比南的下得奇，下得有味，下得更像样。”这是近于口语的文字，好像作者津津乐道的样子就在眼前，充分地表达了赞美之情。 （5）“正像是黄酒之与白干，稀饭之