二年级连加连减加减混合(4课时).docx

二年级数学上学期连加 连减导学案 2.1 学校:张岗中心小学 授课时间 2013 年 10 月 日 课题审核人 班级 连加 连减 刘诗滢二（1）班 课型复备人 小组 新知探究课 主备人本周行为训练重点 姓名 徐 震 规范的书写 习惯 学习目标 知识链接 重、难点预设 我感受到生活中处处有数学并结合情景理解了连加、连减的算理。 我学会用竖式计算连加连减，尤其是连加、连减竖式的简便写法。巩固了 100 以内加、减法，提高我的计算能力。 通过观察比较学习交流发展我数学理逻辑思维和语言表达能力 在算式书写中进一步培养工整、规范的书写习惯． 重点：学会用竖式的简便写法计算连加、连减以及结合情景理解算理难点：计算的准确性。 学习过程： — 导学；（3 分钟） 一年级时我们学习了连枷连减 加减混合，现在老师就来开火车，看哪个组开的快 20＋40＋30= 10＋40＋20= 3＋20＋6= 70－20－40= 80－50－10= 85－50－20= 同学们刚才做了整十数的连枷连减或是不进位连加，这节课我们继续学习连加，连减板书 连加 连减 二 独学 （5 分钟） 展示学习目标（齐读） 1、自学 27 面例 1 ： 结合情境图，说出已知信息： 问题： 想一想如何解决 28＋34＋22 上题的运算顺序应是怎样的？ 书本中提供了 2 种用竖式的方法，分别是怎样计算的？ 28＋34＋22= 我喜欢用第（ ） 种 。说说理由 说说书本中展示的第 2 种写法与以前学过的有什么不同？简便在什么地方？ 用以上学法指导学习连减 计算连减算式除了象连加的算式的两种方法外， 结合情境图想还可以先算 三 互学（10 分钟） 先对子互学交流 再由小组长进行组内交流，把疑难问题做好记录四 评学（22 分钟） 1 学生展示重点 用两个算式计算连加题时，先把前两个数相加，再加第三个数．要注意计算第二步时，是把第一步计算的结果加上第三个数，还要注意每一个计算过程中，不要抄错数． 我们可以把两个竖式连起来写，这样可以使书写更简便 教师“复备” 栏或学生笔记栏 这种写法和原来的写法有什么不同？简便在什么地方？ 得出：这种把算式连起来写的方法，不仅可以少写一个“ 62”，比较简便，同时可以避免计算过程中抄错数的错误，使计算正确、迅速． 2、竖式计算 54+20+16= 43+25+17= 7+59+20= 3、展示连减强调结合情境图先算一共运走了多少南瓜？即先算一共减掉多少？再看还剩多少？ （展示时注意 1 其他小组应做好相应补充，逐步使知识更加清晰化 2 以小组为单位展示完毕，其他小组要给予及时点评） 4、当堂检测 (1)基本练习竖式计算 90-58-30= 75-28-19= 72-（6+44）= (2)．趣味性练习（练习五第 1 题） (3)、课本 29 面第 3 题看谁算的要对又快（填在书上） 56-12-17= 67-37-14= 40-23-12= 87-26-39= 70-285-35= 100-92-8= 二年级数学上学期连加连减导学案2.2 学校：张岗中心小学 授课时间：2013 年 10 月 日 课题 课题 加减混合 课型 新知探究课 审核人 刘诗滢 复备人 主备人 本周行为训练重点 徐 震 规范的书写习惯 班级 二年级 小组 姓名 学习目标 1、掌握加减混合竖式的写法 2、我能灵活、正确的计算连加、连减及加减混合的题目。 3、通过观察比较学习交流进一步发展我数学理逻辑思维和语言表达能力 4、在算式书写中进一步培养工整、规范的书写习惯． 知识链接 重、难点预设 连加 连减 重点：掌握用竖式计算连加、连减的及加减混合的方法和简便写法。难点：能灵活、正确的计算加减混合的题目，并总结运算顺序。 学习过程： — 导学；（3 分钟） 前面学习了连加连减，下面来检测一下同学们掌握情况 1．板演 26＋25＋38= 70－18－26= 36+15+29= 24+31+42= 98-72-32= 75-38-19= 这节课我们学习加减混合计算板书 加减混合 二 独学 （5 分钟） 1、自学例 3： 结合情境图，说出已知数所表示的信息： 问题： 教师“复备” 栏或学生笔记栏 想一想如何解决 67-25+28 这道题都有什么运算符号？应该先算什么，再算什么？ 用竖式怎样计算？ 三 互学（10 分钟） 先对子互学交流 再由小组长进行组内交流，把疑难问题做好记录四 评学（22 分钟） 1 学生展示重点 可以突出算法多样化的特点 （展示时注意 1 其他小组应做好相应补充，逐步使知识更加清晰化 2 以小组为单位展示完毕，其他小组要给予及时点评 计算 32＋55-46= 76-13＋42= 56+34-20= 78-24+39= 32-17+79= 73+19-92= （二