不等式及其解集-说课稿.docx

不等式及其解集 说课稿 尊敬的各位老师： 你们好，今天我说课的题目是人教版数学七年级下册第九章第一节《不等式及其解集》，下面我将从说教材，说教法，说学法以及教学过程等几个方面对本课的设计进行说明。 一、说教材 1、本节教材的地位和作用 本章主要内容包括：不等式的有关基本概念，不等式的性质，一元一次不等式（组）的解法，利用不等式（组）解决实际问题和课题学习。此部分内容是在学生已经学过的方程（组）的基础上，进一步讨论不等式，本节课是学生学习了等式，方程，方程组的概念， 重点研究了解方程及方程组之后面临的一个新问题 要研究不相等关系，也需要专门的数学工具，这就是不等式。 教学目标： （一）知识与技能： 了解不等式和一元一次不等式的意义； 学会在数轴上正确地表示出不等式的解集； 根据题意列出相应的不等式。 （二）过程与方法： 引导学生体会到数学来源于生活，又服务于生活 探究不等式的解与解集的不同意义，渗透数形结合的思想。 （三）情感、态度、价值观： 引导学生参与数学问题的讨论，学会合作交流； 感受生活中处处有数学，要学以致用。教学重点与难点： 重点：不等式的解、解集的概念 难点：不等式解集的确定教学方法：合作探究 2、教学目标 新课标下的教学活动必须建立在学生已有的认知发展水平及知识经验的基础上，新课程理念下的数学教学必须体现三维目标，因此根据本课内容的特点以及学生知识水平和认知水平，我确定了以下教学目标： 、知识与技能：使学生掌握不等式的概念，理解不等式解集的意 义，会用不等式表示简单的数量关系和不等式解集的表示法。培养学生独立思考，分析及归纳能力。 、过程与方法：经历由具体实例建立不等式模型的过程，通过解决简单的实际问题，让学生自主探究不等式的解。 、情感态度与价值观：引导学生在独立思考的基础上，积极参与 不等式类数学问题的讨论，逐步培养他们合作交流意识，让学生充分体会到不等关系在实际生活中的广泛存在，让学生感受到学习数学的乐趣。 二、说教法 数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础 上，教师应激发学生的学习积极性，给学生提供参与数学活动的机会，多让学生交流合作。引导学生动脑筋思考，协助学生归纳总结知识重点，最终达到教学相长。因此，本节课我主要采用了以下教学方法： 以启发式教学为主，讨论、交流合作等方法为辅。先复习等式、方程的有关知识，然后举两个不能用等式表示的数量关系，接着让学生联想生活实际中的一些不等关系并举例，最后选择教材上的问题1 让学生分组讨论，各组找出几个能满足该问题中未知数的值学生会发现各组所选数值的差异，紧接着引出解集的概念。这样由易到难层层深入，既符合学生的认知水平又符合学生已有的知识经验， 也给了更多学生参与数学活动的机会，同时还可以提高学生的合作能力。 整个教学过程中，我通过让学生举例、思考、讨论、合作交流，充分调动学生的积极性，让学生在老师的引导下始终处于一种积极的 学习状态，充分体现老师是教学活动的组织者、合作者、参与者而 学生是学习的主人。三、说学法 按照新课标的精神，把学习的主动权还给学生，提倡积极主动，勇于探索的学习方式，体现学生在教学活动中的主体地位，在本节课上,我一开始就让学生举例，然后分组合作找出满足问题 1 中不等式的未知数的值，通过学生交流发现他们所找的值不完全相同，引出不等式解集的概念，最后加以适当的练习巩固本节课的知识。这样将大量时间还给了学生，让他们在做中学，学中做。使学生自觉实现知识的构建，促进学生全面发展。 四、说教学过程 课堂教学是丰富学生科学知识的重要途径之一，而这正是我们教学的重要任务和目标，为了更好实现我们的目标，我设计了以下教学过程。 1、创设情境，引入课题 首先，引导学生回忆等式、方程及方程组的概念，然后提出课本P114 的问题：在现实生活中很多问题并不能简单的用等式或者方程来描述。比如，古代的舂米的方法，小时候玩的跷跷板的两端的力量如果都一样大，它还会翘来翘去吗？让学生感受到生活中不等关系的广泛存在，然后让学生独立思考，举出一些不能用等式表示的实例，（物理课上用到的天平，两个人的身高等），引出不等式的概念。 2、新授： 、要求学生完成 P123 第 2 题，使学生能够熟练的用不等式表示一些数量关系。 、选课本上的问题 1，让学生独立理解题意后分组讨论，得出能 够表达题意的不等式，并加以指导和更正，这样不仅符合学生掌握知识的过程而且更好的培养了学生独立思考和相互合作的能力。(3)、分组合作，交流得出新知识（不等式的解）。 将全班学生分成几个小组，每一组经过讨论找到一个或几个满足问题 1 中的X 值，推出一个代表说出并讲明理由。让大家发现问题： 各组给出数字可能不一样，但它们都能满足问题 1 中的条件。老师给予表扬并肯定他们所给的都是问题中 1 不等式的