《等式的性质》一元一次方程PPT课件下载(第1课时).ppt

例2. 用适当的数或式子填空，并说明是根据等式的哪一条性质以及怎样变形． （1）因为 等式性质1 4 3 等式性质2 名言::播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷 例2. 用适当的数或式子填空，并说明是根据等式的哪一条性质以及怎样变形． （1）因为 等式性质1 4 3 等式性质2 3 名言::我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培 例2. 用适当的数或式子填空，并说明是根据等式的哪一条性质以及怎样变形． （2）因为 名言::活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知 用估算的方法求出下列方程的解. （1）3x=24； 复习回顾 解：因为3×8=24 所以 x=8 名言::故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 用估算的方法求出下列方程的解. （1）3x=24； （2）3x－5＝22； 复习回顾 解：因为3×8=24 所以 x=8 名言::播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷 用估算的方法求出下列方程的解. （1）3x=24； （2）3x－5＝22； 复习回顾 解：因为27-5=23 所以 3x=27 解：因为3×8=24 所以 x=8 名言::你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知 用估算的方法求出下列方程的解. （1）3x=24； （2）3x－5＝22； 复习回顾 解：因为3×8=24 所以 x=8 解：因为27-5=23 所以 3x=27 因为3×9=27 所以 x=9 名言::知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 用估算的方法求出下列方程的解. （3）0.28－0.13y＝0.27y＋1. 复习回顾 名言::教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 学习新知 如图，怎样操作，能使天平仍然保持平衡？ 名言::父慈于棰，家有败子。——宋祁 学习新知 如图，怎样操作，能使天平仍然保持平衡？ 如果在平衡的天平两边都加上（或减去）同样的量，天平仍保持平衡； 名言::真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。 b 等式的左边 等式的右边 等号 a 以上现象，如何从数学的角度用语言描述？ 名言::智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基 等式有什么性质？ 名言::“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知 等式的性质1： 等式两边加（或减）同一个数(或式子)，结果仍相等. 等式有什么性质？ 名言::人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知 等式的性质1： 等式两边加（或减）同一个数(或式子)，结果仍相等. 如果a＝b，那么a±c＝b±c 等式有什么性质？ 名言::父慈于棰，家有败子。——宋祁 如图，怎样操作，能使天平仍然保持平衡？ 名言::叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”“所谓教师的主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知。非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受。” 如图，怎样操作，能使天平仍然保持平衡？ 平衡的天平两边的质量都扩大或缩小相同的倍数， 天平仍然保持平衡. 名言::知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 等式的性质2： 等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，结果仍相等. 如果a＝b，那么ac＝bc； 等式有什么性质？ 如果a＝b(c≠0)，那么 名言::敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集·劝学》 等式的性质1： 如果a＝b，那么a±c＝b±c. 等式的性质2： 如果a＝b，那么ac＝bc； 如果a＝b(c≠0)，那么 . 等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，结果仍相等. 等式两边加（或减）同一个数(或式子)，结果仍相等. 名言::精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗 2. 等式两边都不能除以0，即