《角的度量》说课稿.docx

《角的度量》说课稿 ——高家慧 人教版小学数学四年级上册第二章第二节 教学内容：“角的度量”是人教版小学四年级的数学课程，位于第七册课本第二单元第二课时第 37--38 页的内容，是一节基础知识与技能的新授课。在新课程改革中规定授课时间为 45 分钟（一个课时）。 一、教材分析和学情分析 教材分析：《角的度量》这节课是人教版小学数学教材第七册第二单元第二课时的内容.属于空间与图形测量中的一部分，而角的度量又是测量教学中难度较大的一个知识点。因此，教材把这部分内容按排在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上来学习本节课的知识. 这节课的学习，不单纯是使学生获得有关图形的认识，角的测量。更重要的是发展学生的空间观念和逻辑思维能力。 学情分析：四年级学生在二年级上册时已经认识了角、角的性质以及在本单元的第一课时学习了直线、射线、角的组成。在此基础上来学习本节课：认识量角器，进一步学习角的测量。同时这节课的学习是学生下节课学习角的分类以及四年级下册三角形内角和是 180°打下扎实基础。因此，本节课会注重引导学生从直观到抽象的思维方式，激发他们求知的欲望。 二、教学目标 知识与能力：1，认识量角器，角的度量单位。会在量角器上找出大小不同的 角，并知道它的度数，会用量角器量角。2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。3、通过联系生活，使学生理解量角的意义。 过程与方法：通过观察、操作学习活动，形成量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。 情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 三、教学重点、难点 重点：让学生认识量角器的结构和功能，通过自己的探索、实践，总结出量角器量角的方法。 难点：在应用量角器进行度量角的大小时，如何确保量角器中心点对准角的顶点，量角器的 0 刻度线与角的一边重合。 四、教学方法 课标指出：有效的数学学习活动不是单纯的解题训练，不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课我 将通过观察法、演示法教会学生角的度量方法。学生在采用自主探究、合作交流的形式进行实践突破难点。这样可以让学生体验成功的喜悦，培养学生动手操作能力。 五、课前准备 教具学具：量角器、带刻度的三角板、彩色小棒、多媒体课件。六、教学过程 （因时间关系，可列图表） 教师的组织和引导 教师的组织和引导 学生活动 设计意图 创设情境，引入课题 5 分钟 感受生活，激发兴 趣 自主探究，认识量角器 9 分钟 进行探讨 尝试量角，探求量角的方法 10 分钟 动手实践 比较角的大小 9 分钟 巩固练习 5 分钟 加深表象 课堂小结，作业布置 3 分钟 元认知策略 （一）创设情境，引入课题（5 分钟） 让同学们回忆，在生活中有发现角的存在吗向大家说一说，这样可以拉近数学与生活的距离，同时可以加深对角的认识。 教师：今天老师也发现两个角（出示图片）就在这两个滑梯上。追问：这两种滑梯你们喜欢哪一种呢它们有那些不同请同学们讨论说一说。 通过讨论与回答，不难得出一个滑梯边长角度小，另一个滑梯角度大边短。教师提问：两个滑梯所对应的两个角那个大那个小呢有什么方法可以知道吗 （测量） 教师：很好，同学们说的很棒！那么今天我们就来学习“角的的度量”。教师：知道测量角要用什么工具吗（不知道） 【设计意图】:不拘泥于教材，创设学生感兴趣的引入新课，引起学生的共 鸣；同时又渗透了角度以及在生活中处处有学问，处处有数学的思想起到了一举两得的作用。 （二）自主探究，认识量角器（9 分钟） 角的度量工具，测量角的大小的工具是量角器（又叫半圆仪） 教师：请同学们拿出我们课前准备的学具（量角器）仔细观察，量角器上有什么小组交流，找同学回答。 在同学们回答中现实出量角器上都有的东西（0 刻度线、外圈刻度、内圈刻度、中心点、90 刻度线、平角被分成 180 等份） 教师进一步做详细讲解 中心点：位于量角器中间一点，又是量角器的中心。 90 刻度线：在量角器上指向 90 的这条刻度线。 0 刻度线：在量角器上两边指向 0 的两条线，又是零刻度线。内圈刻度：量角器里边的一圈刻度， 外圈刻度：量角器外面的一圈刻度。 量角器把平角分成 180 等份，其中每一份所对的角叫作：一度角。记作“1°”。 角的计量单位和表示符号（课本 37 页） 量角器把平角分成 180 等份，每一份所对的角的大小是 1 度。“度”是度量角的单位，用符号“°”表示。 如 1 度记作 1° 如图：一份是 1°，两份是 2°，五份是 5° 【设计意图】让学生自己观察，说出自己的发现，全班同学交流可以让他们体会到数学发现的乐趣。 （三）尝试量角，探求量角的方法（14 分钟） 在同学们对量角器有了一定认识的基础上数角。 教师：