二年级下册《找规律》教学设计.docx

学习必备欢迎下载 学习必备 欢迎下载 第 第 PAGE 1 页 二年级下册《找规律》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准数学(人教版)二年级下册第 115 页-116 页。教学目标： 学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。 培养学生的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。 培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。 教学重点： 帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单排列规律。教学难点： 引导学生发现生活中图形的简单排列规律。教学设计思路： 1.“看规律”，从教材情景图导入，充分观察，充分交流，充分评价。 2.“识规律”，感悟图形排列特征。 排队游戏模仿规律,感受规律; 前到后，后前移(例题,摆水果图); (3)后到前，前后移(做一做); 3.“做规律”，用规律知识创造生活美。 4.“赏规律”，感受有规律图形的审美价值。教学过程： 一、创设情景，导入新课 师：小朋友们，在我们的生活中有很多有规律的事物。小雯和小婧两位小朋友就用规律的知识布置了自己的房间。看!这就是小雯布置的房间。(电脑出示： 小文的房间) 提问：谁发现了房间中哪些事物的排列有规律? 集体汇报，让学生各抒己见。 师：小朋友们观察得真仔细，小婧看见小雯把房间布置地这么漂亮，他也布置了自己的房间.(电脑出示)，我们一起到小婧做客?(好)你看!这就是小婧布置的墙面和地面，可是,这里有规律吗?(生反应)今天这节课我们就来找规律。板书： 找规律。 二、引导探索，寻找规律 1. 找墙面图案的规律. 师:墙面的图案有规律吗?如果有,有什么规律,先跟小组里的同学商量、讨论一下。3 分钟后，谁来说? 学生自由发言说发现。(小组讨论) 引导学生从三个方面说规律，注意语言表达清楚。横着看,竖着看,斜着看等。 课件演示规律，深化认识。 (墙面的规律可以给予学生适当的引导) 2.找地面图案的规律。 师：墙面的图案有这样的规律，那么地面的图案呢?(出示课件) 让学生自由发言说发现。 三、巩固练习，加深认识 刚才同学们通过观察，找出了墙面和地面的规律，真棒!下面我们休息一会，来玩个游戏，用我们刚才学习的规律来玩一个排队游戏，怎么样? 游戏玩法:五个学生为一组,五个人轮流做组长,负责下指令,其他四人按要求排队。用 ABCD 代表四个组员，组长下指令：让 B 排第一，该怎样排，组员按指令行动。(请一组示范后其他小组在组内活动) 教学例 1(第一关，摆一摆)。 过渡：为了让我们玩得开心，小婧为我们设计了一个过关游戏。有胆量挑战吗?(有!) 出示例 1：◇◆□■ ◆□■◇□■◇◆ (1)请学生按规律，利用学具卡片摆出第四组图形。(2)请学生说规律。 如果让你接着摆出第五组，你会摆吗?试试看! 在这五组中，你发现哪两组是相同的。(师:经过了几次变换，从第五组开始又重复了前面的排列，我们把这样的排列叫做循环排列) 摆水果图。 过渡：好客的小婧很高兴大家来参观他的房子，所以为我们准备了很多好吃的水果，看看都有些什么? 可是，他只摆了三组，你能根据规律摆出第四组水果图吗? 刚才这两道题,做对的举手,哇,还真不少,顺利攻下第一关。接下来我们来看第二关。 画一画(第二关)。 填写书本 115 页例 1 并完成 115 页“做一做” 做一做: ☆★○● ●☆★○ ○●☆★ 四、联系生活，运用规律(第三关) 创作游戏：谁是小小设计师。 每一位学生准备一张正方形的纸(当作小手帕)，利用老师给的学具为小手帕设计美丽的花边或图案，花边或图案要有规律。 (1)生自由活动，教师巡视。(2)展示作品并介绍作品。(3)互相欣赏作品。 五、欣赏有规律的图片(机动) 师：在生活中还有很多的规律，你能找出来吗?谁来说说。 (衣服的花纹，地板上的瓷砖，窗帘、斑马线、交通红绿灯……也是有规律的。) 师：生活中还有许多有规律的事物，我们一起看一看。课件显示：自然界的规律(春、夏、秋、冬)，古文物上的规律，小数民族服饰上的规律等。 六、总结 1.今天这节课你有什么收获? 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提 起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在 1978 年就尖锐地提 出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时 数是 9160 课时,语文是 2749 课时,恰好是 30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是 腹中无物。特别是写议论文,初