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小学三年级语文《牛顿在暴风雨中》教案 1.小学三年级语文《牛顿在暴风雨中》教案 　　教学目标： 　　1、能独立认识本课10个生字“罕、袭、泛、滥、疯、篷、撑、脖、旷、扰”，积累8个词语，能区别“像”和“向”。 　　2、正确、流利地朗读课文。能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。辨别句子，知道怎样把句子写具体。 　　3、了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。 　　重点难点： 　　1、正确、流利地朗读课文。能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。辨别句子，知道怎样把句子写具体。 　　2、了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。 　　教学过程： 　　一、启发谈话，出示课题。 　　1、师：上节课，我们认识了发明家爱迪生，今天，让我们来英国大名鼎鼎的物理学家、数学家、天文学家——牛顿。 　　2、板书：牛顿在暴风雨中 　　3、出示课文第1-4节，找找哪些地方看出暴风雨很大。 　　4、交流句子，随机进行生字教学：“罕、袭、泛、滥”。理解“罕见、袭击、泛滥”的意思。 　　5、师：在暴风雨来临之际，你们会怎么做？ 　　6、交流。 　　7、齐读第1-4节。 　　8、师：牛顿在暴风雨中干什么？（听课文录音5-10）边听边想，你有什么疑问？ 　　9、学生质疑。 　　（预设：牛顿为什么在暴风雨中做实验？做什么实验？他真的“疯了”吗？妈妈找到牛顿，为什么不把他带回去？） 　　二、学习生字，细读课文。 　　1、轻声读课文，注意读准生字的读音，读通句子。 　　2、生字教学： 　　“蓬、疯、撑”正音。“蝙蝠”交流记字方法。“扰”找姐妹字：“优、忧、犹” 　　3、解决问题一：牛顿在暴风雨中做什么实验？ 　　（1）读6-8节，用横线划出有关句子。（第7节） 　　（2）交流：牛顿想了解风力。 　　（3）师生接读第6、7节：牛顿的头发……浑身……有时候……有时候……每跳一次……有几次…… 　　（4）板书：了解风力 　　4、解决问题二：牛顿为什么要在暴风雨中了解风力？ 　　默读5-8节后，用浪线划出有关句子。 　　交流找到的有关句子。（第8节2-5句） 　　5、解决问题三：他真的“疯了”吗？ 　　（1）再读第8节。 　　（2）思考：你觉得牛顿是个怎样的人？ 　　（3）板书：爱研究勇敢 　　6、解决问题四：妈妈找到牛顿，为什么不把他带回去？ 　　思考：妈妈明白了什么？为什么不把他带回去？ 　　读妈妈想的内容。 　　三、复习巩固。 　　1、选词填空（词句活动室第一题） 　　2、妙笔生花。（词句活动室第二题） 　　（1）比较句子：妈妈寻找牛顿。 　　妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿。 　　（2）读一读，多了哪些词语？这样写有什么作用？（具体描写了妈妈当时的动作和焦急的心情） 　　（3）（圈画动词）小结：这样句子就更具体、更形象了。 　　（4）练习写话：爸爸查找资料。 　　课外延伸： 2.小学三年级语文《牛顿在暴风雨中》教案 　　教学过程： 　　一、媒体引入，体会暴风雨的猛烈程度 　　1．观看媒体，简要说说画面内容。 　　师：请你先来看段录象，待会儿，请你用一句话来说说你所看到的这场暴风雨。板书：暴风雨指导字形：暴 　　2．交流 　　随机解释“泛滥”：出示：泛滥泛滥就是指江河的水太多了，以至于都溢出来了。所以，你看，它们的部首都是……（三点水旁） 　　3．引说： 　　出示：罕见、电闪雷鸣、风雨交加、洪水泛滥、房屋倒塌这是一场……（罕见的）暴风雨。顿时间，……（电闪雷鸣、风雨交加），没过多久，便能看见……（洪水泛滥、房屋倒塌） 　　出示词卡理解：“罕见”的意思就是“少见”。这样来势汹汹的暴风雨的确是难得一遇。 　　4．用屏幕上所给出的词自己来连贯地说说这场暴风雨吗。 　　（这是一场罕见的暴风雨。顿时间，电闪雷鸣、风雨交加。没过多久，便能看见洪水泛滥、房屋倒塌。） 　　5．出示第一节。 　　师：公元1658年的9月3日，英国也遭受了这样一场罕见的特大暴风雨。出示：第1节板书：罕见 　　文中是如何介绍这场罕见的暴风雨的？自己读读，注意读出这场暴风雨的罕见和来势汹汹？（指名读） 　　6．遇到这样的暴风雨，人们一般会怎么做呢？（躲在家里、不敢出门。） 　　7．小结，揭示课题。 　　师：你们说的一点也不错。然而，有一个人却是迎着暴风雨而上，他就是……补充完整课题 　　师：今天，我们要一起来学习的第23课，就为我们介绍了这个看似奇怪、与众不同的人。齐读课题。 　　二、学习质疑，体会牛顿对科学的执着、勇敢 　　1．反馈预习 　　（1）请大家来自由读读课文，尤其注意屏幕上出现的字词的读音。出示：词语 　　（2）开火车读词。 　　字形辨析、分析结构：蓬、篷出示：蓬松 　　（3）指名分节读课文， 　　2．引读第1—3