小学三年级语文《捉迷藏》教案.docxVIP

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小学三年级语文《捉迷藏》教案 1.小学三年级语文《捉迷藏》教案   教学目标:   1.认识事情发展顺序组句成段的叙述方式,初步学会按事情发展顺序理清句序;   2.感受李四光专心致志地进行科学研究的精神;   3.初步培养学生抓住关键词进行探究性学习的方式。   教学过程:   1.复习检查:   ①直接出示课题,读题。   ②上节课我们学习了课文第一自然段,你们知道了什么?   反馈:教师根据学生的回答,板书   李四光研究石头的地质学家   追问:从“看看”石头的颜色、“掂掂”石头的重量就知道石头的下面有没有矿藏,这说明了什么?   他研究起石头来,会把什么事情都忘了。课文里是忘了什么?(李四光忘记了和女儿玩捉迷藏的游戏。)   2.学习第二自然段:   ①轻声读课文地二自然段,读后标一标,这段共有几句话。   ②指名按句读(提示:注意句子之间的顺序)。   ③把下列句子按课文内容重新排列(出示课件)   ()玲玲藏在大树后面,等爸爸来找。   ()玲玲见爸爸没来找,就只好出来去找爸爸。   ()玲玲和爸爸玩捉迷藏的游戏,玩得很高兴。   ④反馈,并说说这样排的理由。   ⑤小结:事情开始的情况和后来的情况不一样了,也就发生了变化,这就叫“事情发展”;(板书:事情发展)而把先发生的事情写在前面,后发生的事情写在后面,这就是“事情发展顺序”,如课文第二自然段。(板书:顺序)(注:以上板书也可以在④反馈中根据学生的发言适当点拨概括)   ⑥学习这样的段落是有方法的,请学生读读学习提示,看看学习提示告诉我们的方法是怎样的。(理清方法:先……再……最后)   ⑦能用“先……再……最后”对上面的三句话说说第二自然段写了什么?生自练。   ⑧指名反馈,学生评价。   ⑨同桌互说。   3.学习第三自然段:   ①过渡:看样子你们对按事情发展顺序方法已经掌握了。   ②请同学们用自己喜欢的朗读方式自由读读课文第三自然段,想想这段是不是按事情发展顺序写的,有什么根据?   ③反馈   ④再读读这段,想想这段先写什么,再写什么,最后写什么?   ⑤反馈(有些难度,教师要适当点拨,并指出要简单概括)   ⑥是啊!可玲玲为什么不生气了呢?(因为她看到爸爸在专心致志地研究石头。)   ⑦请同学们再仔仔细细地读度第三自然段,想想这段中哪些句子写出了李四光研究石头很“专心致志”,请用“∽∽∽”划下来。   ⑧反馈:只见他拿着放大镜,正在全神贯注地观察着石头呢!溪水溅湿了裤脚,他也没有发觉。   ⑨请学生大声读读这两个句子,看看你读懂了什么?   ⑩反馈:全神贯注的意思理解(联系上下文法;词素分析法;近义词法:聚精会神、一心一意、专心致志;看图联想法)   指导朗读,读出“全神贯注”的语气来。   4.质疑课堂巩固练习:   ①“藏啊,躲啊,躲啊,藏啊”为什么要反复?(强调李四光和他女儿玩捉迷藏玩了了很多次,即“兴高采烈”,也说明他们玩得很高兴。与后文李四光的忘神形成对比,突出了李四光对石头的研究达到了痴迷的程度。指导朗读)   ②教师指着板书进行小结。   ③用敬佩的语气好好读读第一自然段的第一句话:李四光是我国的地质学家。 2.小学三年级语文《捉迷藏》教案   第一课时   一、教学目标:   1、了解课文主要内容,初步感受李四光专心致志地进行科学研究的精神。   2、学习课文生字新词,正确地朗读课文。   3、学习第2自然段,初步领会按事物发展顺序写的一段话。   二、教学过程:   (一)简介李四光的生平,揭示课题   1、出示李四光的图片,问:   ①你认识他吗?你能向同学们介绍他吗?   ②你是怎么知道的?   2、揭题。   学习生字“藏”。“藏”的笔画比较多,你有什么好办法记住它吗?   (二)初读课文。大致了解课文的主要的内容,学习字词。   1、自己读读课文,遇到生字多读几遍,想一想“课文主要讲什么?”   2、读生字并组词。   3、你觉得哪个生字比较难写难记?你有什么好办法记住它?   4、把自己认为难写的生字写几遍。   5、在课文中划出生字词,读一读,教师投影新词,让学生合上书,读给同桌的同学听。   6、你懂哪个词的意思,可以直接把意思说出来或出道题考考同学。   7、提出还不懂的词语,想办法弄懂。   (三)学习第2自然段   1、自己读第2自然段,想一想:李四光和他的女儿在捉迷藏是,开始怎么样?后来又怎样?   2、汇报交流:(开始他们完得真高兴,后来爸爸不见了。)   3、课文哪几句写他们玩得高兴?   4、指导朗读这几个句子。   5、课文哪几句写爸爸不见了?   6、再次读第2自然段,想一想:这一段先写什么,再写什么?   7、小结:这段话是按捉迷藏这件事”开始怎么样,后来怎么样?”的顺序来写的,像这样的顺序

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