植物细胞的结构和功能教学反思.docVIP

植物细胞的结构和功能教学反思 本课主要介绍植物细胞的结构和功能。制作洋葱表皮细胞临时玻片标本，使用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞的结构是学生认识和识别植物细胞基本结构的前提，而识别植物细胞基本结构是学习细胞各部分结构主要功能的基础。通过学习，使学生懂得细胞是生物体构造和功能的根本单位。懂得细胞的构造和功能，植物细胞和动物细胞的异同；通过实验活动，加深对细胞构造、细胞生命活动的直观认识培养学生观察才能和实验操作才能；通过实验、讨论等多种形式的理论和探究过程，不断稳固所学知识，培养学生互相合作，和发现问题、分析问题和解决问题的才能。 本节课环环紧扣，有条不紊，大部分同学一直投入在由于学生存在个体差异，个别学生动手能力还比较差，针对这种情况可利用同桌互助形式多给予关注和补足。 一、初中生物的教育是面向全体学生的，目的并不是要培养生物学家，培养生物人才，而是为提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，并为一部分今后要从事生物事业的人打下基础。在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。在课堂教学中，我会多注意选择与书本知识相关而又贴近生活的例来帮助学生一步步走近生物学。例如：讲授生物细胞分裂时，将物细胞的分裂比作揪面髻，将植物细胞的分裂比作垒墙，以体现二者的区别。总之，丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养是教学理念的中心。 二、作为老师，教材是必须要了解掌握的。由于是新老师，对教材了解研究不够，使我这一学期的教学走了一些弯路。比如在讲光合作用这一节时，课时的安排就很让我头疼。核心内容当然是光合作用的反应式，但是对光合作用的探究过程的确需要一番统筹和安排。课后我对教学思路做了一番整理，觉得还是以光合作用的反应视为主线来安排要好一些。但是，教材对于老师来说又只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。