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远元二使安西教案 《送元二使安西》教学设计1 【教学目标】 １、认识和会写２个生字： 舍、君。 ２、能有感情地朗读和背诵诗歌，能默写古诗。 ３、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会友人间依依惜别之情。 知道“折柳送别”、“客中送客”。 ４、激发对祖国诗歌的热爱之情。 【教学准备】 搜集和读熟几首送别诗，如高适的 《别董大》、李白的 《赠汪伦》王昌龄 《芙 蓉楼送辛渐》、李叔同的《送别》。 【教学过程】 一、解题意 １、谈话导入： 你尝试过与亲人分别的滋味吗？心情怎样？ ２、回顾自己熟悉的送别诗，再读一读。 ３、引出课题，释题意： 元二：作者的朋友，姓元，排行老二。 使：出使。 安西：地名，位于今新疆库车现附近。 二、知作者 作者王维：唐代著名诗人。画家，音乐家，他听说友人元二要远赴西北，诗 人特意从长安赶到渭城为老朋友送行。 三、读诗文 １、自由读。 ２、同桌或小组合作读，不懂的地方共同探讨解决。 ３、交流读书情况： ⑴ 你读懂了哪一句？ ⑵ 你还有什么不懂的地方？ ４、熟读成诵。 四、入诗境 １、听《阳关三叠》曲，说说你仿佛看到了什么？ （朝雨、柳树、王维和元二依依不舍的情景。） ２、找出课文相关的地名。 ３、看地图，了解当时的社会背景和交通状况： 从渭成到安西约３０００公里，按照当时的交通状况，最快就是骑马，也要 半年才能到达。体会作者为什么要特意从长安赶到渭城为老朋友送行。理解 “客 中送客” ４、启发想象： 元二即将起程，这一去也许三年五年才回来，也许十年八年也回不来，甚至 一辈子也回不来，如果你是作者，你还有什么话对他说，请写下来，再读一读。 ５、同桌分角色表演，再指名交流和评议。 五、选作业 （任选一题。） １、诗配画。 ２、把这首诗改编成故事。 《送元二使安西》教学设计 2 教材分析： 《送元二使安西》前两句写送别的时间，地点，环境气氛。清晨，渭城客舍， 自东向西一直延伸、不见尽头的驿道，客舍周围、驿道两旁的柳树。这一切，都 仿佛是极平常的眼前景，读来却风光如画，抒情气氛浓郁。这首诗既不刻画酒筵 场面，也不直抒离别情绪，而是借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人 的留恋、关切和祝福。这首诗以情意殷切、韵味深永，在中国古典诗歌中独树一 帜。 设计理念： 语文能力的本质是语言和精神同构共生的能力，语文课就是要促进学生的言 语和精神携手走向丰妙的境界。 本节课教师引领学生扎扎实实的品析文字，以一首的学习带动多首诗的学 习，以多首诗的补充促进一首诗的理解。在整合中提高课堂教学效率、提升学生 的语文素养。 情感是诗的生命，没有情感就没有诗。本节课，教师引导学生形象感知中入 情、在切己体察中悟情、在展开想象中融情、在参读互训中升情。教学一二句扣 住 “柳”，体会作者营造的送别环境，感受美丽环境中那份浓浓的离别情；三四 句扣住 “酒”，体会这杯杯酒中融入的深情。 本节课，既注重学生语言系统的丰富和优化，又注重完善学生的精神世界， 着力构建对话的课堂、诗意的课堂。 教学目标： 1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、咀嚼和体悟重点词语的情味，体会作者语言的精妙。 3、感受诗人与好友的深情厚谊；感悟诗人离别的情怀。 教学重难点： 咀嚼和体悟重点字词的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的意象， 感悟诗人离别的情怀。 教学准备： 制作与课文内容相关的课件。 搜集送别诗。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、音乐导入。 有一首曲子叫《阳关三叠》，也叫《渭城曲》，这首曲子是后人根据我们今 天要学的这首诗创作的。 （设计理念：人的情感的产生和发展依赖于一定的情境，儿童更是如此。优 美、有些淡淡哀伤的古筝独奏 《阳关三叠》，帮助学生架起想像 二、初读古诗，读准字音，理解诗意。 1、从题 目中，你知道了什么？ 2、引导学生读准 “朝”“舍”“