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四年级上册第六单元主题阅读专项训练
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阅读。
童年,说不完的故事
1942年正月新春,我不满六周岁,到邻村小学读书。
老师姓田,私塾出身,后来到县立简易师范速成班受训三个月,十七岁就开始了小学教师生涯。田老师执教四十年,桃李满门,弟子不下三千人。
开学头一天,我们拜大成至圣先师孔夫子的本主之后,便排队进入教室,每个一年级的小学生,配备一位三年级的学兄带笔。因老师先给二年线和四年级的学生上课,就命令三年级的学兄握着一年级学弟的小手,描红摹纸。红摹纸上,一首小诗:一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十花。
田老师先把这首诗念一遍,串讲一遍;然后,以这四句诗为起承转合,编出一段故事,动听地讲起来。
我记得,故事的大意是:一个小孩儿,牵着妈妈的衣襟,去往姥姥家,一口气走出二三里;眼前要路过一个小村子,只有四五户人家,正在做午饭家家冒炊烟;娘儿俩走累了,看见路边有六七座亭子,就走过去歇脚;亭子外边,花开得茂盛,小孩儿越看越喜爱,伸出指头点数,嘴里念切着:“……八枝、九枝、十枝。”她想折下一枝来戴在耳朵上,把自己打扮得像个迎春小喜神。她刚要动手,妈妈喝住她,说:“你折一枝,他折一枝,后边歇脚的人就不能看景了。”小孩儿听了妈妈的话,缩回了手。后来,这八九十枝花,越开越多,数也数不过来了,此地就变成了一座大花园……
这个故事,有思想,有人物,有形象,有情趣。
我听得入了迷,恍如身临其境。田老师戛然而止,我却仍在发呆。直到三年级的大学兄捅了我一下,我才惊醒。那时候的语文叫国文,田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事;一、二、三、四年级的课文,都是如此。我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入地。
如今,我每逢回家乡去,在村边、河畔、堤坂,遇到老人拄杖散步,仍然像五十年前的一年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事,我深深感念田老师在我那幼小的心田上,播下文学的种子。老人摇摇头,说:“这不过是无心插柳柳成荫。”
十年树木,百年树人,插柳之恩,我怎能忘。
1.根据意思,从文中找出相应的词语。
(1)亲自到了那个境地。( )
(2)引人进入佳境。( )
(3)形容善于讲话,使人喜欢听。( )
(4)形容声音突然终止。( )
2.用“ ”画出“我”听田老师讲故事时十分入迷的句子。
3.画线句子中的“插柳之恩”指的是什么 ?
4.短文表达了作者怎样的思想感情?
阅读检测台
童年的馒头
如今的幸福时光使我欣慰,不过有时心底也会泛起一缕儿时的酸楚。那时候,家里穷得叮当响。我在五里外的村小上学,六岁的妹妹在家烧火做饭,背着那个比她还高半截儿的竹篓打猪草,娘起早摸黑挣工分,日子过得非常清贫。
有年“六一”,学校说是庆祝儿童节,每人发三个馒头。我兴冲冲地对娘和妹妹说:“明天发馒头,妹妹一个,娘一个,我一个。”妹妹笑了,娘也笑了。
第二天,我的手里多了一片荷叶,荷叶里是三个热腾腾的大馒头。回家的路上,我的口水一咽再咽,肚子也发出咕咕的叫声。吃一个吧,我对自己说,于是先吃了自己那个。两三口下去,嘴里还没有品出味儿,馒头就没了。又走了一段,口水和肚子故技重演,而且比刚才更厉害。干脆,把娘那个也吃了,给妹妹留一个就行了……等我回到家里,呆呆地看着手中空空的荷叶,里边连馒头屑也没有一星了。我不知道自己怎样进了门,怎样躲开妹妹的目光。娘笑笑,没吭声。
呆立间,同院的二丫娘过来串门,老远就嚷嚷:“平娃娘,平娃娘!你家平娃带馒头回来了吗?你看我家二丫,发三个馒头,一个都舍不得吃,饿着肚子给我带回家来了!”
娘从灶间抬起头,“可不,我家平娃也把馒头带回来了!你看——”娘说着打开锅盖,锅里奇迹般地蒸着五个大馒头!“你看,老师说我家平娃学习好,还多奖励了两个呢!”
二丫娘看看我,我慌乱地点点头……
那天晌午,娘把馒头给我和妹妹,淡淡地说:“吃吧,平娃,不就是几个馒头嘛!”妹妹大口大口咬着馒头,我却哇一声哭了。
后来,我发现,就是在那一天,我的童年结束了。
5.“故技重演”的意思是 ,在文中指 。
6.读文中画“——”的句子,根据“我”的表现,写出“我”心情的变化。
( )——( )——( )
7.从文章倒数第2自然段对母亲的语言描写中,可以看出这位母亲怎么样?
8.文中两次出现了娘的“笑”,这两次笑有
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