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36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。安全工程专业英语安全工程专业英语36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。安全工程专业英语English for Safety Engineering 专业英语 将掌握的英语知识在专业领域中运用 的过程 运用的场合 文献阅读 论文写作 学术交流 关键:词汇 学习要求 ●要求能够掌握本专业英语文献的基本的 业词 业术语 熟悉专业英语的表述技法、这献阅读技 巧和写作特点; ●能够比较熟练地阅读安全工程专业的英 文资料 科技英语的特点 科技文章文体的特点是:清晰、准确 科技文体崇尚严谨周密,概念准确,逻 辑性强,行文简练,重点突出,句式严 整,少有变化,常用前置性陈述,即在 句中将主要信息尽量前置,通过主语传 递主要信息。 　　良好、和谐、愉悦的课堂教学环境是顺利实施教学活动的重要保障，是教师与学生、学生与学生之间互动、交流、合作的基础。它对学生主体性的发挥具有促进作用，它能增强学生的课堂参与程度，它可使学生处于积极的学习氛围之中。 　　普通生学习成绩差、基础薄弱是不争的事实，最主要的是曾经的失败让他们的心理对语文学习产生了畏难情绪和逃避思想。因此，教师应着力优化课堂教学环境中的心理因素，唤醒学生沉睡的思维，激活学生学习语文的热情，挽回学生迷失的语文情结。让学生有一种亲切的归属感，使他们有身处课堂犹如置身于家一样的感觉，能够以一种积极的、主动的、愉快的姿态参与课堂，融入课堂。 　　1、树立学生的自信心 　　自信心是建立在对自我形象进行高度知觉、评价基础上的一种自己信任自己的心理体验，是人们顺利成长和有所作为不可缺少的一种重要心理品质。自信心是学生走向成功的重要精神动力，缺乏自信，影响的不仅是学业，更重要的是健全人格的形成。 　　1.1 让学生从成功的喜悦中获得自信。成功教育的创始人，“全国中小学教师十杰”之一的刘京海校长认为：差生之所以学习差，是因为反复的挫败让他们失去了自信心，也失去了学习的积极性；要使差生变成优秀生，方法非常简单―教师得把差生当成天才来教育，不断帮助他们在学习中取得成功，在反复成功的体验中，培育他们的自信心，激发他们的学习积极性，使学生自主成功。教师课堂教学中要让学生不断得到成功的体验，从成功的喜悦中重拾自信。 　　在课堂教学的初始阶段，教师可以设置一些相对浅显但对理解文本很有价值的问题，启发学生思考，组织学生讨论，借此来刺激学生的思维。一旦学生的思维活跃了，学习兴趣就会被调动起来。如此这般，在兴趣盎然中，随着一个个问题的解决，他们就能品尝到解决问题的快乐，获得成功的喜悦。丧失的自信心就会慢慢复苏，步步增强，他们就会慢慢地融进课堂。 　　课堂教学中，教师要有意识地创造机会让学生表现自己的才能，发挥自己的特长，让他们在不断地成功展示自我中重获自信。有些学生普通话标准，音质较好，情感丰富，朗读水平特别高，教师在课堂上可以多让其范读，在一次次的范读中，这位学生一定可以获得自信；有些学生的语言表达能力强，碰到一些开放性话题时，教师可以让其充分表达自己的见解、看法；有些学生的作文写得很好，在评讲作文时，教师不妨多将其作文作为范文来交流，学生的自信心就得到恢复并逐渐增强。 　　1.2 让学生从教师的评价中获得自信。教师对学生的评价恰当与否是学生情绪的晴雨表，如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识，就会愉快、积极、充满自信。反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。 　　教师要多作肯定性的评价。在课堂教学中，教师要及时给予学生肯定性评价，从正面加以引导，一步步将学生引到问题的核心。教师的肯定性评价，就如同在学生的心底里种下一颗自信的种子，促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性，从而，达到提高课堂教学效率的目的。 　　2、构建和谐的师生关系 　　美国著名心理学家罗杰斯曾说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和