2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册第三单元教学设计 课件(共40张PPT).pptx

“生命律动， 人生百态”统编教材高中语文选择性必修 上第三单元 单元设计一、单元设计依据二、单元学习目标三、单元学习任务指向四、单元课时安排五、单元学习任务课时分解六、单元主题课程延伸七、单元整体评价 1.课程标准3.单元研习任务4.学生学情2.单元导语一、单元设计依据 本单元属于“外国作家作品研习” ，本任务群旨在引导学生研习外国 文学名著名篇， 了解若干国家和民族不同时期的社会文化面貌，感受人类 精神世界的丰富，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态。学习目标与内容：1.阅读外国文学经典作品，认识所读作品的地位和价值。 2.撰写读书笔记，阅读作品应写出内容提要和阅读感受。选择感兴趣的作家、作品或话题，撰写评论。 3.尝试探讨不同民族文学之间的共同话题和文化差异，尊重文化多样性，提升文化鉴别力。1.课程标准 2.单元导语 引 出人文主题（多样的文化）明确核心任务介绍选文情况 运用所学技巧 尝试小说创作分析典型人物 认识多样文化探究艺术手法 深化作品理解3.单元研习任务 初中能力要求高中能力要求《 我 的 叔 叔 于 勒 》 《变色龙》《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》能够抓住小说线索梳理情节， 从不同 角度分 析人物 ，把握 人物形象 ， 能 探讨人物性格 成 因；结合生 活体验理解小 说主题。《装在套子里的人》 《变形记》《祝福》《促织》《林教头风雪山神庙》注意知人论世，在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发 展，关注作品的社会批判性。要了解作 者如何运用多种艺术手法实现创作意图， 品味小说在形象、情节、语言等方面的 独特魅力，欣赏小说不同风格类型； 学 习用读书提要或读书笔记记录自己的阅 读感受和见解，借鉴小说技法进行创作。4.学生学情 1.学生已有的小说阅读经验 《大卫 科波菲尔》《复活》《老人与海》《百年孤独》读过原著初读产生兴趣2.学生对这四篇名著的阅读情况调查4.学生学情 1.借助作家及创作背景等资料了解不同民族文化和社会历史风貌，探寻人生百态，体悟多种多样的人生思考。 重 点2.运用刻画人物的手法，分析人物的形象特点及典型意义，挖掘作品丰富内涵。 难点3.探究小说的艺术手法，从心理、环境、叙事手法等方面入手，把握作品独特的艺术成就。 难点4.学习典范作品的写作技巧，认真观察生活、思考生活，展现对社会人生的认识与思考，表达自己的思想，进行创作。二、单元学习目标重 点 任务一：指向人物形象1.分析典型人物，把握人物的主要特征。 2.通过人物分析，理解并思考人生意义。三、单元学习任务指向 任务二：指向小说艺术手法1.掌握刻画人物的手法之心理描写。 2.赏析环境描写并分析其意蕴作用。 3.探究小说中谋篇布局的相关技巧。三、单元学习任务指向 任务三：指向小说创作1.探究并掌握所学小说的创作技巧以及作家的风 格特征和相关创作理论。2.认真观察生活、思考生活，鼓励学生捕捉创作 灵感，大胆合理虚构，尝试创作小小说。三、单元学习任务指向 四、单元课时安排 第2课段：2课时分析典型人物，感悟多样人生第4课段：2课时运用所学技巧，尝试小说创作第3课段：3课时探究艺术手法，深化作品理解第1课段 (自主学习) ：2课时走进节选文本，讲述故事情节9课时第9课时评小说，改不足再完善第4课时绘轨迹 ，体悟多样人生第3课时析人物，我为人物画像第2课时讲故事，做最佳讲述人第1课时读文本，理清人物情节第7课时学叙事，掌握视角人称第8课时明理论，用技巧写故事第6课时抓环境，关注社会现实第5课时找心理，直视人物内心 单元学习任务课时分解五、 随着中外文化交流越来越频繁，我校文学社决定以异彩纷呈的外国文化”为主题举办一场文学沙龙活动。本次活动分为以下版块：争做最佳故事讲述人、我为人物来画像经典人物人生讲述人、争选优秀小说家请结合本单元的学习，梳理自己对外国文化的理解与思考，选择你最擅长的一个版块参加。单元情境任务设计 第1课时 自主学习梳理故事学 习 目标：速读小说，理清人物关系，梳理小说节选部分的故事情节。学习活动：人们常说“小说是讲故事的艺术” 。阅读每课首页下注释① ， 了解 前情提要； 阅读课文，理清人物关系，梳理故事情节，能做到简要复述 故事情节。要求： 自我完成后小组内交流，优化自己答案。 篇 目对情节把握是否准确 (40分)故事语言是 否准确合理 (30分)讲述整体效果是否精彩吸引人(30分)总分(100分)《大卫 ·科波菲尔》 (节选)《复