经济法基础之劳动合同法律制度106页PPT.ppt

经济法基础之劳动合同法律制度1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比经济法基础之劳动合同法律制度经济法基础之劳动合同法律制度1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比第二章劳动合同与社会保险法律制度 经济法基础 本章考情分析 从考试看:本章历年考核分值一直在15分左右徘徊,是不定项选择题的 高频命题章节。(10、13、14) 从内容看:本章篇幅较长,既涉及大量时间性规定需要加以记忆,同时 还涉及劳动补偿、保险缴费金额等内容需要准确理解并会计算,对同学们的 要求较高。 本章基本结构框架 订立★ 内容★ 劳动合同行和变更 劳动合同 集体与派遣 与 劳动仲裁 社会保险 违法责任 五大险种★ 征缴规定 社会保脸1基金运营 违法责任 　　汉字是中国传统文化中的瑰宝，它不仅是一种学习工具，而且兼具强大的文化包容性，是传统文化凝结而成的艺术结晶。一直以来，小学低年级的识字教学以教师板书讲解为主，虽然能够起到示范作用，但是小学生的识字学习能力有限，教学效果不理想。本文通过分析识字教学中的一些问题，提出了有较强针对性的解决措施。 　　一、当前小学低年级识字教学中存在的问题 　　1、忽视学生入学实际，识字教学要求过高。我们常说：父母是孩子的第一任教师，家庭是孩子最好的学校。对于小学低年级的学生来说，在他们入学之前，父母就通过各种形式教给孩子认识一些基础的汉字，例如“日、月、水、火”等，由于孩子智力发育程度不同，孩子在入学之前掌握的汉字数量也有较大差异。在进入学校后，教师没有及时的转变教学观念，仍然以“零基础”看待低年级学生，从最简单的生字教起，但是这些生字中的大部分学生已经掌握，因此白白浪费了教学时间。除此之外，当前小学教学大纲的要求也不尽合理：小学阶段需要认识和掌握3000个生字，而低年级的教学任务是掌握1500个，严重超出了小学生的知识学习和承受能力。欲速则不达，在繁重的教学任务下，往往会使小学生产生抗拒和反感心理，从而失去了识字学习的兴趣。 　　2、 识字回生现象严重，识字效率难以提高。识字回生就是指学生对于已经认识、掌握的汉字，在缺乏一段时间的继续学习巩固之后，逐渐失去对该部分汉字印象的现象。识字回生是导致小学低年级学生识字教学效率不高的重要原因，主要有以下几方面造成：首先，小学阶段的识字量较大，教师为了完成既定的教学计划和教学任务，很难有时间对已经学过的汉字进行巩固训练，通常是以家庭作业的形式让学生自行学习。其次，字音教学分离，注重识字教学，忽视了汉字拼音教学。汉字本身就是字音的结合体，在学习过程中，如果忽视了拼音教学，就会形成短暂记忆，一旦所学汉字数量增多，就容易出现混淆现象。 　　二、 提升小学低年级识字教学效率的有效对策 　　1、尊重学生基础差异，因材施教分层教学。首先，教师在进行识字教学之前，要对班级学生的识字数量进行初步的调查了解，并在此基础上合理的设置识字教学目标。面对不同学生之间的识字数量差异，教师在课堂教学时，可以通过小组合作学习的方式，将班级划分成若干个小组，并合理分配组内成员，让识字数量多的学生带动识字数量相对较少的学习进行学习，由于学生年龄相仿，看待事物和学习方式也有很大的共性，因此，学生之间的互助教学效果有时比教师的说教更有效。其次，教师要遵循“一视同仁”的教学原则，对于基础教差，或识字能力相对较弱的学生，要进行耐心讲解，从基本的汉字拼音、汉字笔画开始，循序渐进的提升这部分学生的识字能力。 　　2、创设多种教学情境，开展丰富教学活动。情境教学能够营造良好的课堂学习氛围，让学生以积极主动的心态自觉的接受课堂知识教育。就小学生而言，他们具有活泼好动、注意力易分散等特点，如果教师不能在课堂教学中提高他们的兴趣程度，就会导致他们上课“开小差”。因此，教师要结合多种教学手段，为语文识字教学营造良好的教学情境，是课堂教学丰富多彩，提高学生识字教学的参与度。除此之外，教师还可以通过定期开展集体活动，让学生在活动中自然而然的接受识字教育。例如教师在小组教学时，让一组同学找出一个自认为最难的生字，作为问题提问另一组同学，开展提问比赛，并设置一定的奖励措施。在这个过程中，既能够增加学生的团队合作能力，又可以提高学生对难点生词的学习掌握。