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总结为:本文介绍了蜗牛教学设计的内容,主要针对一年级的学生进行教学,其中包括了教学目标、教学重难点和教学策略等内容。\n\n教学内容包括“蜗牛教学设计”,让学生在老师的指导下认识和使用“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”这些汉字,以及“对、妈”、“学”等汉字。此外,还包含了一些画面描述,如“有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头”等。\n\n教学重难点在于如何熟练使用汉字,以及如何准确无误地朗读课文。因此,教师需要提前准备并强调汉字知识和汉字发音的教学,以及如何正确朗读课文的技巧。\n\n教学策略则
第
蜗牛教学设计
蜗牛教学设计1 教学目标 1.能借助汉语拼音认读“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”。在老师的指导下在田字格里描写“摇、跟、招、原”。 2.朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。尝试读出对话的语气。 3.说说还有哪些动物想教蜗牛学艺,结果怎样,或者学编一个蜗牛学艺的故事。 4.懂得学习要一步一步地学,不能一味求全。 教学重点和难点 1. 能借助汉语拼音认读“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”。在老师的指导下在田字格里描写“摇、跟、招、原”。 2.根据提示语,读出不同人物的对话语气。 教学媒体多媒体、生字卡片 课前学生准备熟读课文,圈出生字 教学流程 (一)谈话引入。 1.师:今天,老师给大家带来了一位新朋友。(出示蜗牛图片及拼音wo niú) 2.师:蜗牛觉得自己本领不大,想找师傅学艺。让我们一起来看看他是怎么学的吧? 出示课题:25 蜗牛学艺(齐读课题) (二)整体感知。 1.自己轻声读读课文。 (1)读准字音,读通课文。 (2)边读边想:谁想教蜗牛本领?蜗牛学会了吗? 2.交流问题,完成填空: ( )、( )、( )主动来教蜗牛本领,可是蜗牛认为他们( ),所以它( ),结果它( )。 学习生字:教 (三)朗读课文,理解感悟。 1.师:小动物们真热情啊!他们不要蜗牛请,都自己来了。他们是怎么说的呢?自读课文,找找有关的句子。 2.交流,出示句子; 兔子:蜗牛老弟,我来教你跑、跳,怎么样? 蝴蝶:蜗牛老弟,跟我学飞,怎么样? 鸭子向它打招呼:蜗牛老弟,跟我学游泳吧。 (1)学生字:教、跟(书空)、招 (2)你能把这些句子读好吗?生自读。 (3)指名读,点评,齐读。 3.听了小动物的话,蜗牛却不同意,它为什么不同意呢?再读课文,找找有关句子。 4.交流,出示句子: 你并不是全才呀,我得找个全才师傅。(齐读)理解:全才 出示句子:原来,蜗牛想找一个全才师傅啊。所以,它头摇得像拨浪鼓似的,不理睬他们。 学习生字:摇(书空)、似(做动作理解“它头摇得像拨浪鼓似的”)、理、鼓、似、原 5.小小组分角色朗读课文。学生交流表演。 6.读最后一节 7.你能把句子说完整吗? 因为兔子只会( )不会( ),蝴蝶只会( ) 不会( ),鸭子只会( )不会( ),不是全才师傅,所以蜗牛( )。 (四)说话练习。 1.想一想,还有哪些小动物来教蜗牛本领?小组合作演一演。 2.如果你见到蜗牛,你会对它说什么? (五)复习巩固,指导书写: 1.词语速读。 2.写字练习。蜗牛教学设计2 【教学目标】 1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁;会写“对、妈”等4个字。 2.借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点。 3.正确、流利地朗读课文。 【教学重难点】 教学重点: 初步尝试借助图画、生活经验,读懂课文。 教学难点: 正确、流利地朗读课文。 【教学策略】 这篇课文中配有四幅色彩艳丽、季节特点鲜明的插图,旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。通过指导学生观察图画、借助生活经验以及分角色朗读等方法,引导学生识字和阅读,在反复观察、朗读、识记、想象等语言活动中培养学生的独立阅读能力。书写生字时,可通过教师的范写、学生的书空,引导学生观察生字特点以及掌握书写规律。 【教学过程】 (一)谜语引入,激发兴趣 1.同学们,今天老师给你们带来一个谜语。 没有脚,没有手,背上房子到处走, 有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。 2.这是可爱的小蜗牛。你们见过蜗牛吗?你们对蜗牛有哪些了解?学生回答后,课件出示蜗牛的图片。 3.这节课我们就来学习一个关于小蜗牛的故事。请大家齐读课题。 4.这篇课文讲的是小蜗牛的什么故事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧! 设计意图:“兴趣是最好的老师”。低年级的语文教学力求做到入情入境,牢牢抓住学生的年龄特点调动其学习积极性。所以在导入新课时,通过谜语引入、结合生活体验走近蜗牛,调动起学生的学习兴趣;同时以“课文讲的是小蜗牛的什么故事呢”为引子,激发起学生的学习欲望。 (二)初读课文,认识生字 1.自己读读课文,读准字音,读通句子。遇到不认识的字,如果有拼音,可以读读拼音;如果没有拼音,可以看看课文中的图画能不能帮助你。 2.生自读课文。 3.同桌合作读课文,如果他都读对了,你就夸夸他;如果他读错了,你就帮帮他。 4.读了两遍课文,你们能把课文读正确吗?考考你们吧。 5.认读句子和
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