注重阅读提高学生口头表达能力.docx

侧重阅读提升学生口头表达能力 余竹青 语言表达能力是语文能力的重要构成部分。每个合格的语文教师都十分重视对学生表达能力的培育。学生语言表达能力的高低，是决定学好语文学科和作文教课成败的要点，并且也为此后学好大、中专的各门功课和步入社会后与社会的交往成功与否，工作质量、工作效率的高低，业绩的优低等的要点。所以，增强学生口语社交的训练、提升学生的语言表达能力，向来是语文教课的一项最基本和最重要的内容之一，这不单要惹起广大教师、特别是语文科任教师的高度重视，并且也应当惹起广大家长和全社会的共同关怀与重视。为此，就在小学语文阅读中怎样提升学生语言表达能力的教课识题，作一些大略地见解。 一、培育学生好的阅读习惯，形成阅读能力 （一）创造自学的优异气氛，给每个学生充分的时间去念书、思虑 “学生是学习语文的主人”第一要还给学生念书思虑的时间、发现、探究的时间，要让学生充分的读，在读中整 体感知，在读中有所感悟。其次，能够改革讲堂的阅读教课方法，鼎力倡导个别化教课，减少集体化教课，个别化教课是学生个别化学习，教师个别化指导的一致，是一种主动的、生动开朗的学习场面。进行个别化教课时，教师因材施 教培育学生自学、自悟、自得的能力，实现自主学习的目标。再次，增强小组合作学习，组织好全班的沟通，就需要理解的要点词、句、段及课文主要呢容，文章表达的思想感情及 最基本的表达方法，,提出”疑”或”惑”。睁开同桌或小组的合作学习，在报告合作学习成就的过程中，进行议论沟通，甚至争辩，教师加重申控指引，拈轻怕重不单使学生学有所的，并且诼渐建构知识、方法，诼渐学会学习。 （二）养成优异的阅读习惯 在阅读教课中，应当侧重培育的学习习惯、有带这问题念书的习惯、仔细听话的习惯、勤动笔的习惯、自己我评 价习惯等等。此刻许多小学生到毕业时还不会念书，朗诵时 丢字加字，甚至读破句;看课外书本，浮光掠影，囫囵吞枣，优异的阅读习惯，一定从低年级就要主要培育，低年级特别要重视朗诵训练。 （三）好的念书方法，提升阅读能力 、要精益求精阅读的基本条件 1）要掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识 阅读就是要经过与字、词、句、段、篇打交道，从中获取知识，假如不掌握这些知识，那么，阅读就变为看“天书”了。 （2）要会用工具书 在阅读时不免有些字不认识，也有的一时想不起来， 这时，假如手头有《新华词典》、《现代汉语词典》和《汉语 成语词典》等工具书，就能够实时地查一下，以打扫阅读中 的阻碍。自然，依据阅读的需要，准备一些相应的参照书本，准备随时查找也是必需的。假如工具书齐全，查找娴熟，阅 读起来就会顺利得多。自然，经过查找工具书，又能够使自己的知识进一步丰富起来。 （二）要有目的，有计划地念书 面对浩大的书海，假如念书没有目的和计划，将会不知所措。阅读应以达到这样的目的为出发点：有益于基础知 识的学习，有益于发挥自己的专长，有益于填补自己的短处，有益于阅读能力的提升。 安排阅读计划时要注意 环绕课本阅读一些相关的课外书。比如，读一些与课内学习相关的科技史，人物列传，这样有助于提升课内学习 的兴趣，充分课内学习的内容，使思想更为活跃。书选好了，再把念书的时间分派好，不单能够提升念书的效率，也不至 于冲击课内的学习。长久坚持下去，学习中的短处就能够得 到填补，个人的专长就能够获取发展，既促使了课内的学习，又丰富了课外的精神生活。 三、培育语感，形成独立阅读能力 语文教课的内容是多方面的，但基本内容是语言文字 的教课。经过教课，学生应当能够用自己的内部语言（思想）来理解或改造课文中的句子和段落，把课文中的语言文字所 表达的思想变为自己的思想。学生对语言文字办理的理解过程应当由对语言文字的感知、想象、联想、表象、感情及推理、判断、剖析、归纳等一系列心理行为和过程所构成。真实的语感也就是这样培育出来的。 在阅读实践中，以语感为核心的阅读能力在逐渐提升。同时，不论你能否意识到，阅读习惯也在逐渐养成，好的或不好的。阅读习惯是在必定状况下自动化地进行相关阅读操作的行为偏向。教师要努力使学生的阅读成为一种习惯。由此，在教课中，训练学生朗诵，增强学生语感的方法还有很 多，还需在此后的教课中不停探究。 四、联合阅读提升学生的表达能力 语文是最重要的社交工具。我以为，重视学生阅读，能够提升学生的口头表达能力。表达能力不只是关于语文及其余学科的学习，并且关于人生中的很多方面都实用途。固然“表达”是一种综合能力，是由多方面的要素促成的，可是“表达”能力更需要在语文实践中培育。 、以阅读为奠定，以表达促能力。 在五六年级的语文教材中，安排了几次课外书屋，可向学生介绍了一些必读的好书。联合教材，鼓舞学生多读，多说，即让学生利用课余时间念书，在获取了大批内容的基础上，利用清晨和正午的时间，在班级睁开沟通会，能够讲讲书中的故